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案例分享：中班美术互动游戏设计

在幼儿园美术教育中，单纯的技能传授往往难以激发幼儿的持久兴趣，而将美术活动与互动游戏相结合，则能有效点燃孩子们的创作热情，让他们在轻松愉悦的氛围中感受美、表达美。本文结合中班幼儿的年龄特点与认知规律，分享一个以“色彩的秘密”为主题的美术互动游戏设计案例，探讨如何通过游戏化的互动环节，提升美术活动的趣味性与教育价值。

一、案例背景与设计理念

中班幼儿对色彩的感知日益敏锐，动手能力也有了一定发展，但他们的注意力集中时间较短，喜欢在模仿与探索中学习。基于此，本案例以“探索色彩变化”为核心，将科学探究与美术表现融入游戏情境，通过情境创设、材料互动、同伴协作、趣味表达四个维度，引导幼儿在“玩色”过程中主动观察、积极思考、大胆创作。

二、案例目标

1.认知目标：初步感知两种基本颜色混合后产生新颜色的现象，认识常见的间色。

2.技能目标：尝试用滴管、棉签等工具进行色彩操作，学习简单的色彩调配方法。

3.情感目标：体验与同伴合作创作的乐趣，激发对色彩探索的好奇心和积极性。

三、案例实施过程

（一）情境导入：神秘的“色彩魔法屋”

互动设计：

教师以“色彩魔法师”的角色出现，手持一个装有清水的透明玻璃瓶，神秘地说：“今天老师要带大家去‘色彩魔法屋’，那里藏着会变魔术的颜色宝宝，我们一起去看看它们能变出什么吧！”

随后出示红、黄、蓝三种颜色的颜料（用密封小罐子装，贴有“颜色宝宝”的卡通贴纸），引导幼儿观察颜色的名称和形态，通过提问“这些颜色宝宝孤单吗？如果它们抱在一起会怎么样？”引发幼儿的猜想与兴趣。

（二）核心环节：颜色宝宝“抱一抱”

1.小组探索：色彩混合初体验

材料准备：每组一张浅色系大画纸（铺在桌面上）、红/黄/蓝三色颜料盘、滴管若干、棉签、湿巾。

互动过程：

教师示范用滴管取颜料的方法：“轻轻捏一捏滴管的小肚皮，再放进颜料盘，松开手就能把颜色宝宝请出来啦！”

引导幼儿分组合作，在画纸上滴出两种不同颜色的颜料（如红色和黄色），用棉签轻轻搅拌，观察颜色变化：“快看！红色宝宝和黄色宝宝抱在一起，变成了什么颜色？”

鼓励幼儿用语言表达发现：“我看到红色和蓝色抱在一起，变成了紫色！”“黄色和蓝色变成了绿色！”

互动亮点：通过“抱一抱”的拟人化表述，将抽象的色彩混合具象化，降低幼儿理解难度；小组合作的形式让幼儿在操作中自然产生交流，如“你滴红色，我滴黄色吧！”“我们再试试蓝色和红色！”

2.集体创作：“彩虹花园”大拼图

材料准备：每组一张画有花园轮廓的背景纸（如草地、栅栏）、幼儿刚才混合出的间色颜料（橙色、绿色、紫色）、海绵拓印工具、小画笔。

互动过程：

教师引导：“颜色宝宝变出了这么多漂亮的新颜色，我们用它们来装扮‘彩虹花园’吧！”

幼儿自主选择工具（海绵拓印花朵、画笔点画小草），在小组背景纸上创作。教师巡回观察，用提问激发创意：“绿色可以画什么？”“橙色的花朵像什么？”

完成后，各组将作品拼合成一幅完整的“彩虹花园”大图，共同欣赏：“看，我们每个人的小花园合在一起，变成了一个大大的彩虹花园！”

互动亮点：从个体探索到集体创作，幼儿在协作中体会“1+12”的成就感，通过拼图环节强化“共同创作”的归属感，教师的开放式提问则鼓励幼儿大胆联想，避免创作内容的单一化。

（三）延伸环节：颜色宝宝“找朋友”

游戏设计：

教师播放轻松的音乐，出示红、黄、蓝、橙、绿、紫六种颜色的头饰，幼儿自由选择头饰扮演“颜色宝宝”。当教师说“红色宝宝找黄色宝宝做朋友”时，戴红色和黄色头饰的幼儿互相拥抱，其他幼儿一起说：“抱一抱，变橙色！”通过肢体互动巩固对色彩混合的认知。

四、案例反思与设计要点

（一）互动性的体现

1.材料互动：选择滴管、海绵等易操作的工具，让幼儿通过“滴、搅、拓、画”等动作与材料充分互动，在“做中学”中感知色彩变化。

2.同伴互动：小组探索时的分工合作、集体创作时的创意碰撞，以及延伸游戏中的肢体互动，均为幼儿提供了交流与合作的机会。

3.师幼互动：教师通过情境化语言、启发性提问（如“颜色宝宝抱在一起会怎么样？”）引导幼儿思考，而非直接告知答案，尊重幼儿的发现过程。

（二）游戏化的渗透

整个活动以“色彩魔法屋”为主线，将色彩混合的知识点融入“颜色宝宝抱一抱”“装扮彩虹花园”等游戏情境中，让幼儿在“玩”的过程中自然吸收知识，避免了枯燥的技能训练。

（三）层次性的设计

从“感知颜色混合”到“运用混合色创作”，再到“游戏中巩固认知”，活动难度循序渐进，符合中班幼儿“具体形象思维”的特点，让幼儿在每个环节都能获得成功感。

五、总结

本案例通过创设趣味情境、设计多元互动环节、提供适宜材料，将美术技能、科学探究与社会性发展有机融合，让中班幼儿在美术互动游戏中不仅收获了色彩知识，更体