【教学评一体化】Unit 3 Sports Lesson 2 The sports meet is.docxVIP

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单元整体教学设计

学科

英语

年级

四年级上册

使用教材

冀教版

课型

新授课

教学内容

Unit3SportsLesson2Ilikesports.

单元整体教学设计思路

本单元学习的主题是“Sports”，涉及“人与自我”“人与社会”主题范畴；通过运动场景（如体育课、运动会、球类比赛等），学习描述各类运动项目；学习谈论自己喜欢的运动及运动中的活动。本单元紧紧围绕运动这一主线，学习运用“Whatsportsdoyouplay?Iplay...”谈论自己参与的运动；学习运用“Whatsyourfavouritesport?Myfavouriteis...”谈论最喜欢的运动；通过同学们为参加运动会的同学们加油助威的情景，学习运用“Whatis/arehe/she/theydoing?They’re/He’s/She’s…”谈论他人正在进行的动作；通过学习“Avolleyballgame”的故事巩固复习谈论他人正在进行的动作，感受运动的团队精神；学习字母组合ay在单词中的发音；通过阅读GuoYang介绍自己喜欢的体育运动的文章，综合复习本单元话题内容；通过GuoYang和Danny之间的对话，巩固复习本单元运动话题相关表达。通过学习，引导学生认识运动对健康的重要性，培养坚持运动的习惯；学习过程中，激发对体育活动的热情，学会用英语交流运动相关话题。

语篇研读（教材分析）

What语篇主题和主要内容

本节课选自河北教育出版社的英语四年级上册Unit3SportsLesson2Thesportsmeetisfun.本部分学习的核心语言是学习谈论他人正在进行的动作。课文内容是通过同学们为参加运动会的同学们加油助威的情景，学习运用“Whatis/arehe/she/theydoing?They’re/He’s/She’s…”谈论他人正在进行的动作。

Why语篇传递的主题意义

教学的最终目标是育人，本语篇的交际目的是帮助学生学习谈论他人正在进行的动作。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。

How文体结构、语言特点及功能

本课时属于日常对话课，通过同学们为参加运动会的同学们加油助威的情景，学习运用“Whatis/arehe/she/theydoing?They’re/He’s/She’s…”谈论他人正在进行的动作；学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。

教学对象分析

本单元的学习对象为小学四年级学生，经过前期学习，他们已掌握基础运动词汇（如run、play）和简单问答（如Whatdoyoulike?Ilike...），对现在进行时（如Theyarerunning）有初步感知，但对运动项目名称（如basketball、volleyball）及“正在进行的动作”句型（如Whataretheydoing?）的灵活运用仍需强化。该年龄段学生有参与体育课、运动会的生活体验（如跑步、打球），可结合自身运动经历理解语篇内容（如讨论喜欢的运动、描述比赛场景），增强学习代入感。此阶段学生乐于在游戏中使用英语，但对较长运动相关句子的表达自信不足，需通过小组竞赛（如“运动动作猜猜看”）降低压力，鼓励主动用英语描述运动场景。

教学目标

通过本课学习，学生能够：

1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话内容，学习谈论他人正在进行的动作；(学习理解）

2.在教师和同伴的帮助下，演绎对话内容，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）

3.在小组内进行真实语境的创设，学习谈论他人正在进行的动作，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）

教学重难点

教学重点：

1.听懂、准确认读、词汇they,first,second；

2.学习运用“Whatis/arehe/she/theydoing?They’re/He’s/She’s…”谈论他人正在进行的动作。

教学难点：

学习运用“Whatis/arehe/she/theydoing?They’re/He’s/She’s…”谈论他人正在进行的动作。

教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

学习理解：

在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习谈论他人正在进行的动作。

1.Corecompetences

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