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小学美术与手工课程教学内容规划

引言

小学美术与手工课程是义务教育阶段对学生进行审美教育、培养创造力与实践能力的重要途径。科学、系统的教学内容规划，不仅能够激发学生对美术的兴趣，陶冶情操，更能在潜移默化中提升其观察能力、动手能力、想象能力和创造能力，促进学生全面发展。本规划旨在结合小学生身心发展特点与认知规律，构建一套循序渐进、内容丰富、形式多样且具有实践操作性的美术与手工教学体系。

一、课程规划指导思想

1.育人为本，全面发展：坚持以学生发展为中心，将美术素养的培育融入教学全过程，注重学生品德、智力、体质、美育和劳动教育的有机结合，促进学生综合素质的提升。

2.儿童视角，兴趣引领：尊重小学生的年龄特点和认知规律，教学内容的选择与组织应富有童趣，贴近学生生活经验，通过生动有趣的教学活动激发学生的学习热情和参与主动性。

3.循序渐进，螺旋上升：根据不同学段学生的身心发展水平和能力基础，科学安排教学内容的深度与广度，使知识与技能的学习由浅入深、由易到难，形成螺旋式上升的学习路径。

4.传承创新，文化浸润：在教学中融入中华优秀传统文化、地方特色艺术以及世界优秀艺术成果，培养学生的文化自信和国际视野，同时鼓励学生在借鉴的基础上进行大胆创新。

5.实践体验，知行合一：强调美术与手工的实践性，鼓励学生动手操作、亲身体验，在实践中感知美、创造美，培养解决实际问题的能力。

二、教学内容阶段性规划

小学美术与手工课程教学内容的规划，应紧密围绕学生的年龄特征和认知发展水平，分阶段、有侧重地设置。

（一）低年级阶段（1-2年级）：感知与体验，兴趣启蒙

*核心素养目标：初步建立对造型、色彩、材质的感知能力；乐于参与美术活动，体验动手制作的乐趣；培养初步的观察习惯和大胆表现的勇气。

*教学模块建议：

1.造型·表现：

*基础造型认知：认识基本图形（圆形、方形、三角形等），并尝试用简单图形组合表现熟悉的事物（如太阳、房子、小动物）。

*色彩认知与运用：认识红、黄、蓝等基本色，感受色彩的明快与柔和，学习用棉签、手指、海绵等多种工具进行涂色、点画、拓印。

*线条游戏：体验不同线条（直线、曲线、折线）的变化与情感，用线条进行简单的表现性绘画（如跳舞的线、下雨的线）。

2.设计·应用：

*简易纸工：学习撕、剪（安全剪刀）、贴、折等基本纸工技能，制作简单的平面或立体作品（如撕贴画、折纸动物、纸船）。

*废旧材料利用：利用生活中常见的安全废旧材料（如纸盒、瓶盖、树叶）进行简单的拼贴或组装。

3.欣赏·评述：

*欣赏与学生生活经验相关的优秀美术作品、民间工艺品和自然景物，能用简单的语言描述自己的感受。

（二）中年级阶段（3-4年级）：技能与认知，创意拓展

*核心素养目标：学习运用多种美术工具和材料，掌握基本的造型、色彩表现技能；增强想象力和初步的创造力；培养合作意识和初步的审美判断能力。

*教学模块建议：

1.造型·表现：

*线条与形状的丰富运用：学习运用不同粗细、疏密、曲直的线条表现物体的质感和动态；运用组合、变形等方法进行创意造型。

*色彩的调和与情感：学习原色、间色的混合，认识对比色、邻近色，尝试运用色彩表达简单的情感；学习水彩笔、油画棒等工具的多种用法。

*简单写生：进行静物、风景（校园）、人物（简笔画）的初步写生练习，学习观察物体的基本特征。

2.设计·应用：

*纸工进阶：学习更复杂的折纸、剪纸（如对称纹样）、立体卡片、纸浮雕等技法。

*泥塑与立体造型：学习用陶泥或橡皮泥进行简单的立体造型，表现事物的基本特征和细节。

*简易编织与缝纫：接触简单的编织（如中国结基础结、纸条编织）、布贴、简易不织布缝制等。

*实用小设计：结合生活实际，进行简单的图案设计（如书包图案、手帕设计）、生活用品装饰。

3.欣赏·评述：

*欣赏中外儿童美术作品、经典美术作品片段，学习从造型、色彩等方面简单评述作品。

*了解一些简单的民间美术形式（如年画、剪纸）。

（三）高年级阶段（5-6年级）：探究与创造，个性表达

*核心素养目标：进一步提高造型表现和设计应用能力，形成基本的美术素养；发展创新思维和独立思考能力；培养对美术的持久兴趣和较为成熟的审美判断。

*教学模块建议：

1.造型·表现：

*丰富的绘画形式：学习素描（简单几何体、静物明暗）、水彩（或水粉）画的基本技法（如干画法、湿画法、色彩混合）、版画（如纸版画、吹塑纸版画）等。

*主题性创作：围绕一定主题（如家乡美、我的梦想、环保等）进行有情节的绘画创作，注重画面构图和情感表达。

*人物与场景表现：提高人物动态、表情及简单场景的表现能力。

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