人教版七年级地理教学设计实例.docxVIP

人教版七年级地理教学设计实例

人教版七年级地理《亚洲的自然环境》第一课时教学设计实例

一、课题名称

我们生活的大洲——亚洲第一节自然环境（第一课时：地势起伏大，长河众多）

二、教材分析

本节内容选自人教版七年级地理下册第六章《我们生活的大洲——亚洲》的第一节《自然环境》。作为区域地理学习的开篇，本节内容具有承上启下的重要作用。它既是对学生上册所学的“陆地和海洋”、“天气与气候”等基础知识的综合运用，也为后续学习其他大洲、地区和国家的地理特征奠定了方法论基础。本课时聚焦于亚洲的地形和河流特征，通过引导学生读图、析图，总结亚洲“地势起伏大，长河众多”的自然环境特点，并初步探讨地形与河流之间的相互关系，培养学生区域地理的学习能力。

三、学情分析

教学对象为七年级学生。他们在小学阶段对世界地理有初步的感性认识，上册地理学习中已掌握了地图的基本要素、等高线地形图的判读、大洲大洋的分布等基础知识，具备一定的读图能力和空间想象能力。但对于如何系统地分析一个大洲的自然地理特征，以及地理要素之间的相互联系，尚缺乏清晰的思路和方法。七年级学生思维活跃，好奇心强，乐于参与课堂活动，但逻辑推理和归纳总结能力仍需引导和培养。

四、教学目标

1.知识与技能：

*能运用亚洲地形图和地形剖面图，描述亚洲地势特征及主要地形区的分布。

*能在地图上找出亚洲主要的河流，并根据河流流向，分析亚洲河流分布与地形的关系。

*初步学会运用地图和相关资料，归纳一个大洲的地形、河流特征。

2.过程与方法：

*通过阅读分层设色地形图、地形剖面图，培养学生从地图中获取地理信息的能力。

*通过小组讨论、合作探究等方式，引导学生主动参与学习过程，提升分析问题和解决问题的能力。

*通过对亚洲地形和河流的学习，初步形成区域地理的学习方法。

3.情感态度与价值观：

*通过认识亚洲的壮丽山河，增强学生对我们生活的大洲的自豪感和热爱之情。

*培养学生严谨的治学态度和合作精神，激发探究地理问题的兴趣。

五、教学重难点

1.教学重点：

*亚洲的地势特征及其主要地形区的分布。

*亚洲主要河流的分布及其与地形的关系。

2.教学难点：

*如何运用地形图和地形剖面图归纳地势特征。

*理解地形对河流流向的影响。

六、教学方法

讲授法、讨论法、探究法、地图法、多媒体辅助教学法。

七、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含亚洲地形图、分层设色地形图、地形剖面图、主要河流分布图、相关景观图片、视频资料等）、亚洲地形模型（可选）。

2.学生准备：预习课文，准备地理地图册、笔记本。

八、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

*教师活动：播放一段展现亚洲壮丽自然风光的视频（如珠穆朗玛峰、青藏高原、西西伯利亚平原、长江、黄河等），配以简短的旁白，引导学生感受亚洲自然环境的多姿多彩。

*提问：“同学们，看完这段视频，你们对亚洲的自然环境有什么直观的感受？你们知道亚洲有哪些著名的地形区和河流吗？”

*学生活动：观看视频，自由发言，分享感受和已知的知识。

*设计意图：通过视觉和听觉的冲击，激发学生的学习兴趣和好奇心，自然导入本节课的主题——亚洲的自然环境。

（二）探究新知，合作学习（约25分钟）

1.地势起伏大，高低悬殊

*教师活动：

*展示“亚洲分层设色地形图”，引导学生观察图上不同颜色代表的海拔高度。提问：“亚洲地表起伏有什么特点？颜色变化能给我们什么启示？”

*引导学生在图上找出亚洲的最高峰（珠穆朗玛峰）和陆地最低点（死海），并强调其海拔高度的巨大差异，说明“高低悬殊”。

*展示“亚洲沿30°N地形剖面图”，提问：“从剖面图上看，亚洲的地势东西方向有什么变化？南北方向呢？”引导学生总结亚洲地势“中部高，四周低”的特征。

*结合教材图文，简要介绍亚洲主要的地形区：青藏高原、帕米尔高原（“世界屋脊”）、西西伯利亚平原、华北平原、德干高原等，并在地图上指出其位置。

*学生活动：

*读图分析，小组讨论，尝试描述亚洲地势特征。

*在地图上查找地理事物，记录并记忆主要地形区的名称和位置。

*完成教材中的活动题，进一步巩固对地势特征的理解。

*设计意图：培养学生读图用图能力，通过分层设色地形图和地形剖面图的判读，引导学生自主归纳亚洲的地势特征，理解“地势起伏大”的含义。

2.地形复杂多样

*教师活动：

*提问：“亚洲除了高原和平原，还有哪些主要的地形类型？”（山地、丘陵、盆地等）

*强调亚洲地形类型齐全，复杂多样。

*学生活动：结合生活经验和地图观察，举例说明亚洲的其他