小学科学课堂探究活动设计范例.docxVIP

小学科学课堂探究活动设计范例

小学科学教育的核心在于激发学生的好奇心与探究欲，引导他们像科学家一样思考和行动。有效的课堂探究活动设计，是实现这一目标的关键。本文将结合具体案例，阐述小学科学探究活动的设计思路与实施要点，力求为一线教师提供具有操作性的参考。

一、小学科学课堂探究活动设计的基本原则与要素

在动手设计一个探究活动前，我们首先需要明确其底层逻辑。一个好的探究活动，应围绕以下原则展开：

1.学生主体性原则：活动的设计应充分考虑学生的认知特点和兴趣点，确保学生在活动中处于主动参与、积极思考的地位，而非被动接受知识。

2.探究性原则：活动应包含明确的探究任务，鼓励学生通过观察、提问、假设、实验、验证、交流等环节，自主构建知识。

3.生活化原则：探究内容应尽可能贴近学生的生活实际，从生活中发现问题，通过探究解决问题，再将所学应用于生活，体现“从生活走向科学，从科学走向社会”。

4.安全性原则：对于涉及实验操作的活动，材料的选择、实验的步骤必须优先考虑学生的安全，教师需提前预判风险并采取防范措施。

5.启发性原则：教师的提问和引导应具有启发性，能够激发学生深度思考，鼓励他们提出不同见解，培养批判性思维。

基于以上原则，一个完整的探究活动设计通常包含以下要素：清晰的探究主题、恰当的材料准备、递进的探究环节、有效的指导与提问、充分的表达与交流、及时的总结与拓展。

二、探究活动范例设计——以“水的表面张力”为例

（一）活动名称：水的“魔法”——探秘水的表面张力

（二）适用年级：小学中年级（三、四年级）

（三）活动目标

1.科学概念：通过观察和实验，初步感知水具有表面张力，知道表面张力是水表面存在的一种特殊力量。

2.探究技能：学习提出与水的特性相关的问题；能通过简单的实验操作收集证据；尝试用自己的语言解释观察到的现象。

3.情感态度与价值观：激发对水的特性的好奇心和探究兴趣；培养细致观察、乐于合作与交流的科学态度；感受科学现象的奇妙，体会探究的乐趣。

（四）活动重点与难点

*重点：引导学生通过实验观察水的表面张力现象。

*难点：帮助学生理解“表面张力”这一抽象概念，并用自己的语言描述所观察到的现象及其原因。

（五）活动准备

*教师准备：PPT课件（包含生活中的表面张力现象图片或短视频，如露珠、水面上的昆虫等）、大烧杯、清水、硬币、滴管、回形针、记录表（可选）、抹布、相关科学绘本或拓展阅读材料。

*学生准备：每小组（4-5人）一个小烧杯（或一次性水杯）、清水、一枚一元硬币、若干滴管（或医用注射器，去除针头）、若干回形针、一小块抹布、记录纸和铅笔（可选）。

（六）活动时长：约40分钟（一课时）

（七）活动过程

1.情境导入，提出问题（约5分钟）

*教师引导：（出示一杯清水）同学们，水是我们生活中最常见的物质之一。今天，老师想和大家一起玩一个关于水的小游戏，看看水有什么神奇的“魔法”。

*演示或提问：老师这里有一枚硬币和一些水。如果我们用滴管往硬币上滴水，大家猜一猜，这枚小小的硬币上，最多能滴多少滴水而不让水溢出来？（引导学生观察硬币表面，思考问题）

*学生猜想：学生自由发言，说出自己的猜测，并简要说明理由。教师将不同的猜测记录在黑板上（或记录表上）。

*聚焦问题：到底谁猜得更接近呢？水在硬币上会形成什么样子？让我们通过实验来一探究竟！

2.作出假设，设计方案（约5分钟）

*教师提问：在实验前，我们要注意些什么才能让实验更准确呢？（引导学生思考：滴管每次滴水量要尽量均匀、滴的时候要小心，不要晃动硬币、要从侧面观察水面等。）

*小组讨论：每个小组讨论一下，你们打算怎么进行这个实验？谁来滴？谁来数？谁来观察？谁来记录？（培养学生的合作意识和规划能力）

*明确方案：师生共同明确实验步骤和注意事项，强调实验时要轻、慢、稳，仔细观察水面的变化。

3.动手操作，收集证据（约15分钟）

*分发材料：学生分组领取实验材料，教师巡视，确保材料齐全。

*学生实验：

*学生按照讨论的方案进行实验：将硬币平放在桌面上，用滴管小心地往硬币中央滴水。

*一边滴水，一边计数，并仔细观察水面的形状变化（从平面到凸起，像一个“小馒头”或“小雨伞”）。

*当水刚刚溢出硬币边缘时，停止滴水，记录下滴数。

*教师巡视指导：提醒学生注意观察的重点，帮助有困难的小组，鼓励学生之间互相合作。引导学生思考：“水面为什么会鼓起来而不马上溢出来呢？”

*重复实验：鼓励学生重复实验1-2次，取平均值或观察是否有相近的结果，培养严谨的科学态度。

*记录现象：不仅记录滴数，还要鼓励学生用文字或图画描述观察到的水面形状。

4.交流研讨，得出结论（约