高中地理人教版必修第一册第一节《大气的组成和垂直分层》说课稿.docxVIP

高中地理人教版必修第一册第一节《大气的组成和垂直分层》说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我说课的题目是高中地理人教版必修第一册第一章第一节《大气的组成和垂直分层》。本次说课将围绕教材分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开，力求清晰展现本节课的教学设计与思路。

一、说教材

本节课选自人教版高中地理必修第一册第一章“行星地球”的第一节内容，是学生进入高中地理学习后，首次系统接触地球外部圈层中大气圈层的知识，在整个高中地理知识体系中具有重要的奠基作用。

从教材内容来看，本节课主要包含“大气的组成”和“大气的垂直分层”两大部分。“大气的组成”部分介绍了干洁空气的主要成分、水汽和杂质的作用，以及人类活动对大气成分的影响；“大气的垂直分层”部分则依据气温、密度和大气运动状况，将大气分为对流层、平流层和高层大气，并详细阐述了各层的特点及与人类活动的关系。

从知识关联角度而言，本节课的内容是后续学习“大气受热过程”“大气环流”“天气与气候”等知识的基础。只有让学生充分理解大气的组成和垂直分层特点，才能为后续深入探究大气的热力状况、运动规律以及对人类生产生活的影响做好铺垫。同时，本节课的知识与现实生活联系紧密，如大气污染、航空飞行、极光现象等，能够有效激发学生的学习兴趣，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。

二、说教学目标

根据《普通高中地理课程标准》的要求，结合本节课的教材内容和学生的认知水平，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：

（一）知识与技能目标

1.学生能够清晰说出大气的组成成分，包括干洁空气的主要成分（氮气、氧气、二氧化碳、臭氧等）、水汽和杂质，并理解各成分的主要作用。

2.学生能够准确描述大气垂直分层的依据（气温、密度和大气运动状况），并掌握对流层、平流层和高层大气的主要特点（如气温变化规律、大气运动形式、厚度等）。

3.学生能够结合实例，分析大气各组成成分与人类活动的关系，以及大气各垂直分层对人类活动的影响（如对流层与天气、平流层与航空飞行、高层大气与无线电通信等）。

（二）过程与方法目标

1.通过阅读“大气的垂直分层示意图”“干洁空气成分表”等图表，培养学生的读图分析能力和数据提取能力，学会从图表中获取地理信息并进行归纳总结。

2.通过小组讨论“人类活动对大气成分的影响”“不同大气分层对人类活动的影响”等问题，培养学生的合作探究能力、逻辑思维能力和语言表达能力。

3.通过联系生活实际（如雾霾天气、乘飞机出行等），引导学生运用所学地理知识解释现实中的地理现象，培养学生理论联系实际的能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.通过了解大气各组成成分对人类生存和发展的重要性，以及人类活动对大气环境的影响，增强学生的环境保护意识，树立人地协调发展的观念。

2.通过认识大气垂直分层与人类活动的密切关系，让学生感受到地理知识的实用性，激发学生学习地理的兴趣和热情，培养学生对地理学科的认同感。

3.通过了解极光等高层大气现象，拓宽学生的视野，激发学生探索宇宙和自然奥秘的好奇心和求知欲。

三、说教学的重难点

（一）教学重点

1.大气的组成成分及其主要作用。这是因为大气的组成是大气圈层最基本的特征，理解各成分的作用是后续学习大气其他知识的基础，同时也与人类的生存和发展密切相关。

2.大气垂直分层的特点及其与人类活动的关系。这部分内容是本节课的核心，通过学习各分层的特点，学生能够更好地理解大气的结构，并且能够将地理知识与现实生活联系起来，体现地理学科的实用性。

（二）教学难点

1.大气垂直分层中气温随高度的变化规律及其原因。学生对于气温变化的认知通常局限于近地面，对于不同大气层中气温随高度变化的差异（如对流层气温随高度升高而降低，平流层气温随高度升高而升高）难以理解，需要结合大气的受热过程和大气运动状况进行深入分析，具有一定的难度。

2.高层大气的特点及其对人类活动的影响。高层大气距离人类生活较远，学生缺乏直观的感受和认识，相关知识（如电离层与无线电通信的关系）也较为抽象，因此成为本节课的教学难点。

四、说教法

为了突出教学重点、突破教学难点，结合本节课的内容特点和学生的认知规律，我将主要采用以下教法：

1.图表分析法：利用教材中的示意图、数据表等，引导学生读图、析图，帮助学生直观理解大气的组成和垂直分层特点。

2.小组讨论法：针对重点、难点问题，组织学生进行小组讨论，激发学生的思维，培养学生的合作探究能力。

3.案例教学法：结合生活中的实际案例（如雾霾、航空飞行等），将抽象知识具体化，帮助学生理解知识与现实的联系。

4.讲授法：对于一些基础概念和难以通过学生自主探究获取的知识，采用简洁、准确的讲授，确保知识的系统性和完整性。

五、说学法

在教学过程中，我将注重引导学生