高中地理必修第二册中图版第二节《工业区位因素》说课稿.docxVIP

高中地理必修第二册中图版第二节《工业区位因素》说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我说课的内容是高中地理必修第二册中图版第二章第二节《工业区位因素》。工业是国民经济的主导产业，工业区位选择不仅影响企业的经济效益，还与区域经济发展、生态环境保护密切相关。本节课作为人文地理的核心内容之一，承接着前一节农业区位因素的学习，也为后续工业地域的形成、可持续发展等内容奠定基础。下面，我将从教材、教学目标、重难点、教法、学法、教学过程、小结和结束语八个方面展开说课。

一、说教材

1.教材地位与作用

本节课隶属于中图版必修第二册“产业区位选择”单元，是在学生学习了农业区位因素之后，对人文地理中“区位选择”知识的进一步深化。工业区位因素的分析方法，是地理学科核心素养中“综合思维”“区域认知”的重要载体——通过分析不同区域的工业布局，学生能学会从自然、经济、社会、环境等多维度思考地理问题，同时理解工业活动与地理环境的相互关系，为后续学习“工业地域的形成与发展”“区域产业结构调整”等内容提供理论支撑。

2.教材内容分析

教材以“影响工业区位的因素”为核心，先介绍了工业区位的概念，再从自然因素（土地、水源、原料、能源）和社会经济因素（市场、交通、劳动力、政策、技术等）两个维度展开，最后结合案例分析了工业区位因素的变化（如原料导向型工业向市场导向型工业的转变）以及环境因素对工业区位的影响。教材内容逻辑清晰，既有理论知识，又有案例分析，符合高中学生的认知规律。

二、说教学目标

根据《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》中“结合实例，分析工业的区位因素”的要求，结合教材内容和学生实际，我设定了以下三维教学目标：

1.知识与技能目标

（1）能说出工业区位的概念，明确影响工业区位的主要自然因素（土地、水源、原料、能源）和社会经济因素（市场、交通、劳动力、政策、技术）；

（2）能结合具体案例（如钢铁工业、电子工业），分析不同工业类型的主导区位因素；

（3）能理解工业区位因素的变化规律（如原料、能源对工业区位的影响减弱，市场、技术、交通的影响增强），以及环境因素对工业区位选择的制约作用。

2.过程与方法目标

（1）通过小组讨论“某汽车厂的布局选择”，学会从多维度分析工业区位因素，提升综合思维能力；

（2）通过对比不同时期钢铁工业的布局变化（如早期靠近煤矿、后期靠近港口），学会动态分析地理问题，培养区域认知能力；

（3）通过绘制“工业区位因素思维导图”，提升知识归纳与整合能力。

3.情感态度与价值观目标

（1）通过分析工业区位选择与环境的关系，树立“绿水青山就是金山银山”的生态环保理念；

（2）通过了解家乡工业的布局与发展，增强对家乡的认同感和责任感，激发关注区域经济发展的意识。

三、说教学的重难点

1.教学重点

（1）影响工业区位的主要自然因素和社会经济因素；

（2）结合具体案例分析不同工业类型的主导区位因素（如原料导向型、市场导向型、劳动力导向型、技术导向型工业）。

确定依据：掌握工业区位的主要因素是分析工业布局的基础，而“主导区位因素”是区分不同工业类型的核心，也是课标明确要求的重点内容，同时为后续学习工业地域的形成提供关键支撑。

2.教学难点

（1）工业区位因素的变化规律（如原料、能源对工业区位的影响减弱，市场、技术的影响增强）；

（2）环境因素对工业区位选择的具体影响（如不同污染类型工业的布局要求：大气污染工业应布局在最小风频的上风地带，水污染工业应远离河流上游）。

确定依据：工业区位因素的变化是动态的，需要学生结合历史背景、技术发展等因素综合分析，对抽象思维要求较高；而环境因素对工业区位的影响涉及“风频图”“河流流向”等空间信息的解读，需要学生将理论知识与空间分布结合，对区域认知能力要求较高，因此成为教学难点。

四、说教法

为突破重难点，结合高中学生的认知特点，我主要采用以下教法：

1.案例教学法：以钢铁工业、电子工业、饮料工业等典型案例为载体，将抽象的理论知识具象化；

2.小组讨论法：围绕“汽车厂布局选择”等问题组织小组讨论，激发学生思维，培养合作能力；

3.多媒体辅助法：通过播放工业布局视频、展示风频图、工业区位变化示意图等，增强教学直观性；

4.问题引导法：通过“为什么早期钢铁厂靠近煤矿，现在却靠近港口？”等问题，引导学生主动思考，突破难点。

五、说学法

为培养学生的地理学科核心素养，我指导学生采用以下学法：

1.案例分析法：通过分析典型工业案例，学会归纳不同工业类型的主导区位因素；

2.对比归纳法：对比不同时期、不同区域的工业布局，归纳工业区位因素的变化规律；

3.思维导图法：自主绘制工业区位因素思维导图，梳理知识脉络，提升知识整合能力；

4.合作探究