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“润物无声”—浅谈怎样运用学校教育阵地渗透国学精髓

天通苑小学海荣艳军

主题词：学校教育渗透国学精髓

文章摘要：

在今天中小学生当中，越来越多孩子缺乏修养，缺乏诚信，缺乏感恩，缺乏追求。怎样加强少年小朋友品德修养成为当务之急。怎样运用学校教育这个阵地，运用中国老式文化，尤其是国学经典教育中承载“仁义、忠恕、孝悌、礼信”道德伦理观去感染和熏学生，对学生进行德育与养成教育呢？可以从如下几方面入手：一、运用教师人格魅力，言传身教。二、课堂教学中渗透国学理念教育。三、班级管理中渗透老式观念教育。四、平常生活中老式文化教育。

正文：

伴随中国改革开放深入推进，经济持续高速增长，人们物质生活水平不停提高，社会上基于物质利益和个人享有无节制追求，对人们道德底线和社会承载力也带来了很大冲击。缺乏社会责任感，违反道德理念，违反社会公德行为也层出不穷。在今天中小学生当中，也不乏自私，粗俗，浮躁，厌世现象出现，越来越多孩子缺乏修养，缺乏诚信，缺乏感恩，缺乏追求。因此，在物欲横飞今天，怎样加强少年小朋友品德修养成为当务之急。怎样运用学校教育这个阵地，运用中国老式文化，尤其是国学经典教育中承载“仁义、忠恕、孝悌、礼信”道德伦理观去感染和熏学生，对学生进行德育与养成教育呢？我认为可以从如下几方面入手：

一、运用教师人格魅力，言传身教。

教育专家认为，“道德”、“情操”、“品性”、“气质”等人文素养，很难教成，靠是“冶”、“熏习”、“耳濡目染”、“潜移默化”培养出来。因此，重视熏感染,潜移默化。人格教育才是教育领域主线问题，作为教师，要有崇高理想，完善道德情操，坚定信念，顽强意志品质，并用它们对学生进行潜移默化影响和熏。这样，才能培养出祖国需要，全面发展，能适应竞争形势有用之才。老师虽然对学生来说具有一定权力，但对学生最有效影响并非权力原因，而是老师人格魅力。因此，我们必须不停提高自身素质，塑造自身人格魅力，在班级中倡导国学经典诵读并将此运用于班级德育教育中。学高为师，德高为。培养学生感恩教育，爱教育，孝文化人生素养。知书达礼。待人接物，现代礼仪文明培养。修心养性、完善人格、友好社会。

二、课堂教学中渗透国学理念教育。

课堂是渗透国学经典教育主阵地，尤其是语文课堂，可从如下几种方面进行渗透：?

１、在课前诵读中进行渗透?

每天运用早读诵读某些经典。“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”，“清风徐来，水波不兴”，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”……像这样优美诗句，美妙修辞，深刻含义，正是我们孩子平时很难接触到。教师可以有选择地给孩子们挑选某些通俗易懂朗朗上口经典作品，通过课前诵读，使学生感悟我国所独有诗词歌赋优美语言、韵律，体会作品中蕴含自然美、人性美，深入领会到中国文化博大精深。从而激发学生们对语文、对文学爱好，对祖国语言文字热爱。长期坚持经典诵读，不仅能开阔视野、增长见识，更能让国学儒雅恬淡、坚韧含蓄走进学生心灵，化为高贵气质，使其受益终身。?

２、在古诗学习中进行渗透?

古诗词是弘扬中华文化最老式教育载体，尤其是对年龄较小小学生来说从情趣活泼、重视意象、意境，营造古诗文入手进行国学经典熏，能更容易理解我国博大精深诗文化。?

３、?在详细课文中进行渗透

新课程原则明确了老式文化在语文课程中重要地位，而以国学为重要载体老式文化在小学语文教科书中也得到了应有体现，不管是经典名著人物故事，或是绘画、谚语、民俗，可以说，小学语文教材国学容占据了不少比重，大量国学容遍及在课文背面“日积月累”部分。再有，国学容分布面较广，除古典诗词与经典名著等外，还涉与到了神话传说、民间故事、历史人物、风俗节日、谚语、成语等容，这些国学容分布于课文与课文后知识部分，它们以不一样方式展示了中华文化璀璨以与中华文明优秀精神风貌。教课时语文教材中某些意境优美，情感浓郁文章要引导学生反复吟咏，体会其中涵，提高学生文化素养。在详细篇目教学中合适运用国学经典，做到水到渠成。例如：教学《棉鞋里》《胖乎乎小手》等课文就可结合“孝亲”教育，进行，《将心比心》教学中可适时引用“老吾老，以与人之老，幼吾幼，以与人之幼”进行深化课文理解，让国学经典悄无声息地融入孩子语文学习中。?

4、在作文教学中渗透?

小学作文教学中，素材选择取舍是一种重点，也是一种难点。家庭温馨，父母呵护是其中极好素材，但目前学生，独生子女较多，被宠被惯，与父母隔阂渐增，从这一角度讲，怎样突破学生这一认识障碍就成了作文训练难点。在这一部分容教学中，可以引导学生在诵读《三字经》中品味含义，“养不教?父之过?教不严?师之惰……”朗朗上口文字，读起来容易记忆，比一般说教更易