创新性目标教学法+教学双向评价法对消毒供应中心教学应用分析.pdfVIP

中文科技期刊数据库（全文版）教育科学

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创新性目标教学法+教学双向评价法对消毒供应中心教

学应用分析

王英刘培育（通讯作者）

伊犁州中医医院，新疆伊犁835000

摘要：目的探究创新性目标教学法联合教学双向评价法在消毒供应中心教学应用效果。方法2022年3月至2025

年1月，入科实习护生60名，根据护理教学方式分组，传统组30名护理实习生接受传统授课式教学法，创新组

30名护理实习生接受创新性目标教学法联合教学双向评价法，分析4周后带教成绩差异，考核实习生实践操作水

平，调查教学评价组间差异。结果创新组实习生考核消毒供应中心护理制度、基础护理知识、器械灭菌应急措

施及分区环境管理相关成绩高于传统组（P＜0.05）；出科时实习生各项实践操作水平相比入科时提升,创新组实

习生出科时器械分类、消毒灭菌处理能力、团队沟通能力及职业防护能力评分高于传统组（P＜0.05）；创新组

实习生评价消毒供应中心教学质量各项分数均高于传统组（P＜0.05）。结论创新性目标教学法联合教学双向评

价法提高消毒供应中心护理教学效果与教学质量，加强护生实践技能培训。

关键词：消毒供应中心；创新性目标教学法；教学双向评价法；护理教学

中图分类号：R472

消毒供应中心是负责医疗工作顺利开展的基础部1.1一般资料

门，承担医疗器械清洗、灭菌工作，是预防医源性感2022年3月至2025年1月，入科实习护生60名，

[1]

染、落实院感防控重要环节。在疫情常态化背景下，根据护理教学方式分组，传统组与创新组各有30名实

人们健康意识增加，对医院护理服务质量要求较高，习生，组内女性实习生多于男性实习生，年龄21-24

如何有效规范院内交叉感染，加强消毒供应中心护理岁，消毒供应中心护理教学时间均≥4周，两组消毒供

[2]

服务质量尤为重要。消毒供应中心对护理人员消毒隔应中心护理实习生资料统计值（P＞0.05）,见表1。

离意识、实践动手能力要求较高，传统授课式教学法1.2方法

受限于口头教学，教学交互性较差，难以准确了解实

传统组实习生接受传统授课式教学法，消毒供应

[3]

习护生学习情况，不利于教学工作开展。实习生初入

中心采用传统一对多带教模式，带教老师引领3～5名

消毒供应中心易表现无措、拘谨，难以充分发挥主观

实习生，通过观看带教老师器械分类、拆卸、清洗与

能动性，限制个人发展，为临床教学改革探讨热点。

消毒等技巧，实现自主学习。

创新性目标教学法基于传统目标式教学，以现代教育

创新组实习生接受创新性目标教学法联合教学双

理论为基础，结合个人发展要求，制定个性化教学目

向评价法：（1）创新式目标教学法：①明确教学目标：

[4]

标，指导临床教学方向。教学双向评价法借助师生互

与传统组相同采用一对多护理带教模式，带教老师与

相评价，拉动双方关系，建立正向反馈，便于带教老

3～5名实习生相沟通，采用问答方式，询问实习生校

师掌握实习生学习现状，调整教学方案；实习生及时