我们怎样学地理教学设计七年级地理上学期湘教版.docxVIP

《我们怎样学地理》教学设计

新授课共2课时

教材分析

本节教材由学会使用地图、学会收集地理信息、学会思考地理问题、学会开展地理考察四部分内容组成。

本节的教材内容以“发现”栏目开篇，设置了“玲玲绘制校园平面图，向朋友介绍自己的学校”作为导入情境，通过简要说明绘制的依据是学校的模型和实地测量结果，引导学生按照这种思路绘制校园平面图，发现问题展开交流，讨论绘制过程中主要的困难，借此顺利展开后面的教学内容。

地理工具和地理实践作为新课标独立的一部分，是相对于上一版课标最大的变化，是地理的基础知识，不仅具有很强的知识性，更重要的是具有很强的操作性，是学习地理的重要工具和方法。

教材中“学会使用地图”这部分对应三个课标，第一个是“在地图上辨别方向，判读经度和纬度，量算距离，识别图例所表示的地理事物或现象，并描述地理事物或现象的空间分布特征。”其中“在有经纬网的地图上，判读某地的经纬度”这部分内容属于下一章节认识地球与地球仪教学需落实的内容。“描述地理事物或现象的空间分布特征”这部分内容是要融合在后面的教学中逐步落实推进的内容。

“学会使用地图”对应的第三个课标是“结合实例，描述数字地图在城市管理、资源调查、灾害监测等方面的应用”。数字地图作为一种特殊的地图，是现代地图学发展的重要标志。因此课程标准将数字地图放在“地图”部分列出。卫星导航系统能够为用户提供全天候的三维坐标、速度以及时间信息，对于人们的社会生活来说非常重要。

教材中“学会收集地理信息”“学会思考地理问题”这两部分对应课标“涉及简单的调查方案，利用问卷、访谈等形式进行社会调查”。“学会开展地理考察”这一部分对应课标“设计简单的考查方案，利用工具进行观察、观测等野外考察”。以上两部分属于地理实践。地理实践主要指地理实验、社会调查、野外考察等，他们是培养学生地理实践力的重要途径。

在地理实践活动的开展上，地理教室应具有积极的态度，开展的实践活动要有针对性，要有利于增强学生的地理实践力、促进学生核心素养的提升。

教学中要多结合生活中的真实情境，让学生带着实际问题经常进行用图和读图训练。本节教材的学习，旨在是学生从地图的学习入手，建立学习地理基本方法的初步认识，对地理工具和地理实践有整体的了解，培养主动参与、探究实践的学习态度，建立基本的地理学科空间观念和价值体系，知行合一重视身边的地理、有用的地理。

教学目标

学生能够掌握阅读地图获取地理信息的基本方法。

通过绘制教室、校园、社区等平面图，启发学生在真实情境中利用地图解决实际问题，进而收获对地图内涵的理解并掌握用图技巧。

能够根据需要选择合适的地图。

初步认识到地理实践对地理学习的重要性，并对地理实践的重要途径（地理调查和野外考察）有所认识。（综合思维、地理实践力）

教学重难点

通过绘制教室、校园、社区等平面图，启发学生在真实情境中利用地图解决实际问题，进而收获对地图内涵的理解并掌握用图技巧。

教学方法

读图引导法、对比分析法

教学过程

教学环节

教学内容

教学活动

学生活动

情境导入

发现

根据教师提供的学校模型或校园平面示意图，绘制简易校园平面图。

交流讨论绘制过程中遇到的问题，该如何解决

绘制简易校园平面图。

交流讨论

讲授新课

学会使用地图

通过绘制平面图介绍地图要素。

讲解一般地图和指向标地图上辨别方向的要点，通过野外定向的活动激发学生探索欲，鼓励学生学以致用，尝试实践。

比例尺公式、表达和量算距离是小学数学学习过的内容，利用教材P12活动①②进行适当强化。图例和注记相对简单，组织学生1分钟记忆展开脑力PK或绘图PK，看谁记得准记得多。这样的激励行为旨在培养学生兴趣。

利用P12活动③引导学生观察图例，分析地理事物的分布状况，培养学生利用图例和注记提取信息的意识。

展示当地的自然和社会经地图，介绍地图的种类，鼓励学生关注地图，收集地图。

展示航空遥感地图，利用北斗导航展示卫星遥感地图、电子地图，介绍地图新成员。

请学生结合生活讨论或者直接利用课堂现有资源，展示数字地图和卫星导航系统给生活带来的便利

学习新知，结合生活认知深入思考，组织语言，回答问题。

回归旧知：

完成P12活动①②

游戏环节：看看自己记住了多少？看看自己能画出多少？积极参与展现自我。

观察图例，思考所表达的地理事物，分析其分布状况。

观察、思考：

观察、联想、思考讨论、实践操作，总结现代技术为生活带来的便利

P8活动

通过模仿教材情境让学生结合模型和示意图绘制校园平面图，引导学生观察与思考，发现问题。培养学生观察、思考以及动手的能力。

地理事物正确的空间位置关系（方向），地理事物的空间尺寸（比例尺），如何让示意图的内容更准确、更丰富、更真实地表示地理信息的分布（图例和注记）。

P9活动

将方向的判断回归到真实的生活中，剞劂真实生活情境中的问题，引导学