2025年化学能与热能教案5第二课时人教版必修2.docxVIP

高一化学备课纸

主备人

王康飞

备课时间

．3．19

编号

010

课题

第一节化学能与热能

三

维

目

标

知识与

技能

1、通过试验懂得化学反响中能量变化重要体现形式，能根据事实判断吸热反响、放热反响，能说出中和热涵义。

2、通过试验探究体验科学研究一般过程，理解科学研究主线措施

过程与

措施

通过试验开展学习化学爱好，深入形成交流、合作、反思、评价学习习惯。

情感态度与价值观

1、初步建立起科学能量观，加深对化学在处理能源问题中重要作用认识。

2、通过师生互动，增长师生感情

教学重点

吸热反响、放热反响、中和热等主线概念。

教学难点

吸热反响、放热反响、中和热等主线概念。

教学措施

启发引导、探究式

教学媒体

多媒体、试验

教学内容

师生活动

修改提议

[创设问题情景]

在一支试管中放入一小块生石灰，参与少许水，让学生观测试验现象，再让学生用手触摸试管外壁，然后规定学生答复观测到了什么现象触摸试管外壁时有何感觉阐明什么问题并规定学生写出反响方程式。

[结论]

生石灰与水反响生成糊状氢氧化钙，试管发烫，阐明反响放出了热能。

[设问]

热能是能量一种体现形式。那么，除刚刚这个反响，其他化学反响过程中是不是也会有能量变化呢其体现形式又是怎样根据你已经有知识经验举例阐明。

[学生举例、阐明]

[归纳小结]

物质在发生化学反响同步还伴伴随能量变化，这些能量变化一般又体现为热量变化。

板书：二、化学能与热能互相转化

[设疑]

那么，化学变化中热量变化详细形式又有哪些呢这将是我们本节课研究重要内容。下面我们通过试验来进行研究、探讨，从中我们还可以理解到科学研究一般过程和措施。

[学生分组试验]

见教材试验2-1。

[思考与讨论]

用眼睛不能直接观测到反响中热量变化，那么，你将采用哪些简单易行措施

来理解反响中热量变化各有什么优缺陷

[反思、交流与评价]

1、试验过程中，你自已最满意做法是什么最不满意做法是什么

2、在思考、讨论过程中，其他同学给了你哪些启示你又给了他们哪些启示

[演示试验]

见教材试验2-2

[思考与讨论]

1、通过观测试验现象，你得出了哪些结论写出反响方程式。

2、你觉得做这个试验时需要注意哪些问题还可以做哪些改善试验中对你最有

启发是什么

[小结]

化学反响中能量变化常常体现为热量变化，有放热，有吸热。

[设疑]

通过前面学习，我们懂得燃烧反响、金属与酸反响是放热，而氢氧化钡晶体与氯化铵晶体反响是吸热，那么，作为一类重要而常见反响，酸与碱中和反响是放热还是吸热呢下面，请同学们自已通过试验来揭开这个秘密。

[学生分组试验]

提议按教参P22页三组比照试验进行。

[讨论与交流]

1、通过试验，你得出什么结论怎样解释

2、通过这个试验，你学到了哪些知识学会了哪些研究措施

3、要明显感知或测量反响中热量变化，试验中应注意哪些问题怎样减小你与同组同学试验成果差异

4、听完其他小组汇报，发现他们哪些做法比你们好哪些不如你们好你目前与否又有了新想法假设要让你设计一种能较精确地测量反响中热量变化装置，它大体构造是怎样，你可以和同学交流探讨共同确定。

[教师讲解]

1、中和反响都是放热反响。

2、三个反响化学方程式虽然不一样，反响物也不一样，但本质是相似，都是氢离

子与氢氧根离子反响生成水反响，属于中和反响。由于三个反响中氢离子与氢氧根离子量都相等，生成水量也相等，因此放出热量也相等。

3、中和热：酸与碱发生中和反响生成1mol水所释放热量称为中和热。

4、要精确地测定反响中能量变化，一是要重视“量问题〞，二是要最大程度地

减小试验误差。

[总结]

本节课我们结合已经有知识经验，以试验为重要研究手段，初步探讨了化学反响中能量变化及其重要形式。相信通过学习，同学们会有许多收获。不过，伴随学习深入，也必然会有更深层次问题涌现出来，比方：化学反响中为何伴随有能量变化为何有反响放热，有反响吸热怎样来合理地体现反响中能量变化等等。这些问题我们将在下一节课上深入探讨。

补充练习

1、如下反响中属吸热反响是〔〕

A镁与盐酸反响放出氢气B氢氧化钠与盐酸反响

C硫在空气或氧气中燃烧DBa(OH)2?8H2O与NH4Cl反响

2、如下说法不对选项是〔〕

A化学反响除了生成新物质外，还伴伴随能量变化

B放热反响不需要加热即可发生

C需要加热条件化学反响都是吸热反响

D1mol硫酸与足量氢氧化钠发生中和反响生成水所释放热量称为中和热。

都市使用燃料，现大多为煤气、液化石油气。