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2024年2月教育教学论坛Feb.2024

第8期EDUCATIONANDTEACHINGFORUMNo.8

【学生教育】

大学专业课程实施项目化学习的整体考量

代双璠，王泳微，肖广德

（河北大学 教育学院，河北 保定 071002）

［摘 要］ 在大学专业课程中实施项目化学习，兼顾培养学生的理论知识与实践能力，是提高大学教育教学质量的有效途径。大

学专业课程项目化学习的整体规划包括按主题重组课程内容，重新规划课程目标，以及从课程整体出发设计恰当的项目类型；在

实施上，须要整体考虑对学生学习过程的指导策略、使每名学生都能获得充分发展的学习主体组织策略，以及利用数字环境为学

生提供恰当支持的策略。

［关键词］ 大学；专业课程；项目化学习

［基金项目］ 2020—2021年河北省高等教育教学改革研究与实践项目“智慧教育视域下促进学生深度学习的策略研究”

（2020GJJG005）

［作者简介］ 代双璠（1999—），女，河北保定人，河北大学教育学院2021级教育技术学专业硕士研究生，研究方向为数字化学习；

王泳微（1998—），女，河北邯郸人，河北大学教育学院2022级教育技术学专业硕士研究生，研究方向为智慧教育；

肖广德（1973—），男，河北衡水人，博士，河北大学教育学院副教授，硕士生导师（通信作者），主要从事数字化学习与

信息科技教育研究。

［中图分类号］ G642.4       ［文献标识码］ A       ［文章编号］ 1674-9324（2024）08-0165-04      ［收稿日期］ 2023-11-08

引言一、大学专业课程实施项目化学习的必要性

目前，我国高等教育已由大众化迈入普及化分析

发展阶段，提升高等教育质量已经成为高教界关每门专业课程都是学生综合专业素养的构

注的重点。2019年，教育部发布的《关于深化本成要素之一，旨在为学生铺垫某一方面的专业知

科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》识，并强化学生形成与之相应的专业实践能力。

强调，深化本科教育教学改革，全面提高课程建设在大学专业课程中实施项目化学习，通过设计和

［1］

质量。大学专业课程是高校实现专业型人才培开展一系列的项目活动，可使学生在真实的情境

养的基础，在高等教育中占据重要地位，是提高大中更加高效地掌握与课程相关的理论知识与实践

［3］

学教育教学质量的焦点之一。能力。

大学专业课程的内容经过精心设计，一般具（一）项目化学习是发展新的课程类型的重要

有领域清晰、指向性强、内容深入且复杂等特征。选择

为满足社会对专业型人才的需求，大学专业课程传统的大学专业课程通常包括理论课、实验

要为学生的专业学习提供丰富的内容和多维的训课、实习实践等课程类型，这些课程类型为学生提

练。那么，如何使每位学生在专业课程中都获得供了多维的学习途径，帮助共同实现学生培养目

良好的发展，并助力其毕业后的专业深造、职业发标。与之相应的，不同课型的任课教师，则采用与

展呢？专业课程的学习既需要学生掌握一定的专课型相配的教学方式，以实现课程的设置目标。

业理论知识，也需要学生得到一定的专业实践训不难看出，传统专业课程设置方案虽然也关注学

练，以培养学生全面的专业素养。项目化学习所生专业素养的综合培养，但各类型课程之间存在

［2］

具有的综合性、探索性、合作性等特征，能够为隔离，学生的知识学习、实践训练等方面的整体

大学生专业课程学习提供强力支撑，是提升专业性、系统性不足。

课程教学质量的重