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小学语文拼音认读与书写练习题

夯实语文基石：小学语文拼音认读与书写练习指南

拼音是小学语文学习的第一道门槛，也是识字、阅读和说好普通话的重要基础。对于低年级学生而言，准确认读、规范书写拼音，不仅能够帮助他们顺利开启语文学习之旅，更能培养良好的学习习惯和语感。本文将围绕拼音的认读与书写，提供一系列实用且具针对性的练习思路与方法，助力孩子们扎实掌握这一基础工具。

一、声母认读与书写：发音清晰，书写规范

声母是音节开头的辅音，共有23个。准确掌握声母的发音要领和书写规则是学好拼音的第一步。

（一）声母认读练习

1.看图识声母：

*给出包含特定声母发音的图片（如：小狗“汪汪叫”对应“w”，小鱼“吐泡泡”对应“p”），请学生说出图片名称并找出对应的声母。

*示例：图片为“波浪”，对应的声母是（b）；图片为“大佛”，对应的声母是（f）。

2.听音辨声母：

*教师或家长朗读一些简单的音节（如：bà,pà,mǐ,nǐ），让学生仔细辨别并说出每个音节的声母。

*进阶：听词语，找出词语中某个字的声母。例如：“白云”的“白”声母是（b）。

3.声母连线/匹配：

*将声母与对应的图形、字母大小写（若已学）或包含该声母的音节进行连线匹配。

（二）声母书写练习

1.规范占格：强调所有声母在四线三格中的正确位置，大部分声母占中格或上中格，注意“j”占上中下三格。

*书写要点：如“b”，先写竖，再写右半圆，竖要直，半圆要饱满，占上中格；“p”，先写竖，再写右半圆，同样占上中格，但半圆方向与“b”相反。

2.描红与临摹：提供规范的声母描红格，让学生先描后写，注意笔顺和笔画的完整性。

*练习：每个声母书写一行，要求笔顺正确，字迹工整，不写出格。

二、韵母认读与书写：掌握复韵母，区分鼻韵母

韵母是音节中声母后面的部分，包括单韵母、复韵母和鼻韵母，数量较多，是学习的重点和难点。

（一）单韵母（6个：a,o,e,i,u,ü）

1.认读：结合口型图，让学生直观感受发音时嘴唇的形状（如：“a”嘴巴张大，“i”牙齿对齐）。通过儿歌、口诀帮助记忆，如“张大嘴巴aaa，嘴巴圆圆ooo”。

2.书写：单韵母都占中格，要写得圆润饱满。特别注意“ü”的两点不要漏掉，以及“i”和“u”的笔顺。

（二）复韵母（9个：ai,ei,ui,ao,ou,iu,ie,üe,er）

1.认读：复韵母由两个单韵母组成，发音时口型有变化，要引导学生体会“滑音”的感觉。

*对比练习：如“ai”和“ei”，“ui”和“iu”，通过听辨和跟读，感受起始元音的不同。

*四声练习：给复韵母标上不同的声调进行认读，如āi,ái,ǎi,ài。

2.书写：复韵母是两个字母组成，书写时要紧凑，占格与单韵母相同，注意两个字母要写在同一格里，不要分家。

（三）鼻韵母（9个前鼻韵母：an,en,in,un,ün；4个后鼻韵母：ang,eng,ing,ong）

1.认读：重点区分前鼻音（舌尖抵住上齿龈）和后鼻音（舌根后缩抵住软腭）。

*趣味记忆：可以用手势辅助，如发前鼻音时手摸鼻子前端，发后鼻音时手摸鼻子后端及上颚。

*易混辨析：如“in”和“ing”，“en”和“eng”，通过大量听、读、对比来巩固。

2.书写：鼻韵母由单韵母加鼻辅音“n”或“g”组成，书写时同样要注意字母间的紧凑和占格。

（四）韵母综合练习

1.圈出正确的韵母：给出音节，让学生圈出其中的韵母。如：“hǎo”的韵母是（ao）。

2.给韵母标声调：提供不带声调的韵母，根据要求标上指定的声调。注意标调规则（有a找a，没a找oe，iu并列标在后，单个韵母不用说）。

*示例：给“ai”标上第三声（ǎi），给“iu”标上第四声（iù）。

3.看图补充韵母：给出图片和声母，让学生补全音节中的韵母。如：图片是“白菜”，给出“b_c_”，学生填写“áiài”。

三、整体认读音节：直接认读，整体记忆

整体认读音节共16个（zhi,chi,shi,ri,zi,ci,si,yi,wu,yu,ye,yue,yuan,yin,yun,ying），这些音节不用拼读，要直接整体认读。

（一）认读练习

1.卡片认读：制作整体认读音节卡片，反复认读，可进行“开火车”、“摘苹果”等游戏。

2.归类记忆：如“zhi,chi,shi,ri”是翘舌音，“zi,ci,si”是平舌音；“yi,wu,yu”分别对应单韵母“i,u,ü”的变化。

3.对比区分：将易混淆的整体认读音节与普通音节对比，如“zi”和“zǐ”，“si”和“sī”。

（二）书写练习