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小学五年级地方课程教学设计案例

一、课程名称：家乡的桥——探寻我们身边的文化印记

二、适用年级：小学五年级

三、课时建议：2课时

四、课程背景与设计理念

地方课程是连接学生与家乡的重要纽带，旨在引导学生认识家乡、热爱家乡，培养家国情怀。五年级学生已具备一定的观察能力、信息搜集能力和初步的逻辑思维能力，对身边事物充满好奇。本课程以“家乡的桥”为切入点，通过引导学生观察、探究、体验，使他们不仅了解家乡桥梁的基本知识，更能从中感受家乡人民的智慧与创造力，激发对家乡文化的认同感和自豪感。

设计理念上，本课程注重以下几点：

1.生活性与实践性：从学生熟悉的生活环境出发，鼓励学生走出课堂，实地观察，亲身体验。

2.探究性与合作性：设置探究任务，引导学生主动搜集、分析信息，通过小组合作共同完成学习目标。

3.综合性与人文性：融合语文、历史、地理、美术等多学科知识，挖掘桥梁背后的人文故事与文化内涵。

五、教学目标

（一）知识与技能

1.了解家乡主要桥梁的名称、位置、大致形态及建造年代（如可考）。

2.初步认识桥梁的基本结构（如桥墩、桥面、栏杆等）和主要功能。

3.学习搜集、整理关于家乡桥梁的文字、图片或实物资料，并能进行简单的口头分享。

（二）过程与方法

1.通过实地观察、走访、查阅资料等方式，培养信息搜集与处理能力。

2.在小组合作中，提升沟通协作与问题解决能力。

3.通过绘制桥、讲述桥的故事等形式，锻炼表达与创造能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受家乡桥梁的美，体会桥梁在人们生活中的重要作用。

2.激发对家乡历史文化的好奇心和探究欲望，培养热爱家乡、建设家乡的情感。

3.尊重和欣赏家乡人民的智慧与劳动成果。

六、教学重难点

教学重点：了解家乡主要桥梁的特点及其与人们生活的关系。

教学难点：挖掘并理解家乡桥梁所蕴含的文化内涵和人文精神。

七、教学准备

（一）教师准备

1.搜集家乡不同年代、不同类型桥梁的图片、视频资料，制作成PPT或短视频。

2.准备桥梁模型（简易）或桥梁结构示意图。

3.设计“家乡桥梁考察记录表”、“桥梁故事卡”等学习单。

4.联系本地博物馆、文化馆或熟悉地方历史的人士（可选，作为校外资源）。

（二）学生准备

1.预习：向家长了解家乡有哪些有名的桥，或自己平时见过的印象深刻的桥。

2.工具：准备笔记本、铅笔、彩笔、相机或手机（在家长指导下用于拍摄桥梁照片，注意安全和文明）。

3.分组：将学生分成若干小组（4-5人一组），推选组长。

八、教学过程

第一课时：探寻家乡的桥——初识桥之形

（一）激情导入，唤起共鸣（约5分钟）

1.教师提问：“同学们，每天上学、放学的路上，你们会经过桥吗？你们见过什么样的桥？能说说它是什么样子的吗？”

2.播放一段包含家乡不同桥梁的短视频或图片集锦，配以优美的背景音乐。

3.引出课题：“这些桥是我们家乡一道道独特的风景线，它们见证了家乡的变迁，也承载着许多故事。今天，就让我们一起走进‘家乡的桥’，去探索它们的秘密吧！”（板书课题）

（二）合作探究，认识桥貌（约20分钟）

1.分享交流，初步感知：

*各小组分享课前搜集到的家乡桥梁信息（名称、位置、样子等），可以展示图片或简单描述。

*教师引导学生将桥梁名称记录在黑板上，形成“家乡桥梁名录”初步印象。

2.图片辨析，了解类型：

*教师展示不同结构类型的桥梁图片（如石拱桥、梁桥、钢架桥等，优先选择家乡有代表性的），引导学生观察其不同点。

*简单介绍桥梁的基本类型和主要结构部件（桥墩、桥面、桥拱、栏杆等），结合简易模型或示意图帮助理解。

*提问：“我们家乡的这些桥，分别属于哪种类型呢？它们有什么共同的作用？”

3.填写记录，梳理信息：

*发放“家乡桥梁考察记录表”（课堂版），引导学生根据已有信息和教师讲解，选择1-2座印象最深的家乡桥梁进行初步信息填写（名称、位置、类型、主要特点）。

（三）课堂小结，布置任务（约15分钟）

1.小结：“通过今天的学习，我们认识了家乡的一些桥梁，了解了它们的基本样子和类型。这些桥梁默默矗立，方便了我们的出行，也装点了我们的家乡。”

2.布置课后探究任务：

*“桥梁探秘”行动：各小组选择一座家乡有代表性或自己感兴趣的桥，利用周末时间在家长陪同下进行实地观察（注意安全）。

*任务要求：仔细观察桥的结构、材质、装饰、周边环境；记录桥的名称、位置、建造或重修时间（如有标识）；拍摄桥的不同角度照片；尝试寻找或打听关于这座桥的故事、传说或历史事件。填写完整“家乡桥梁考察记录表”。

*明确分工：提醒组长合理分配任务，如谁负责记录、谁负责拍照、谁负责采访等。

（四）板书设计