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小学教材使用情况自查指导报告

一、引言

小学教材作为基础教育阶段知识传授、价值引领和能力培养的核心载体，其质量与使用效能直接关系到立德树人根本任务的落实，以及学生核心素养的培育。为全面掌握我校小学教材的实际使用状况，规范教材管理，优化教学过程，提升教育教学质量，特开展本次教材使用情况自查工作。本报告旨在提供一套系统、务实的自查指导框架，以期通过深入自查，发现问题、总结经验、持续改进，确保教材在教育教学中发挥最大效用。

二、自查范围与内容

本次自查范围涵盖我校当前各年级正在使用的国家课程、地方课程及经批准使用的校本课程教材（含教科书、教师教学用书及配套音像资料、数字资源等）。自查内容主要包括以下几个方面：

（一）教材选用与内容审查

1.教材选用规范性：核查所使用教材是否均为国家教育行政部门审定通过的版本，是否严格按照上级教育主管部门的统一部署和要求选用，有无使用未经审定、推荐的教材或教辅材料情况。地方课程和校本课程教材的开发与选用是否履行了相应的报批手续，其内容是否符合国家课程标准精神和地方教育实际需求。

2.内容适宜性与科学性：审查教材内容是否符合党和国家的教育方针政策，是否体现社会主义核心价值观，是否弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化。关注教材内容的科学性、准确性，是否存在知识性错误或误导性信息。同时，评估教材内容的时代性、趣味性和可读性，是否符合小学生的认知规律和身心发展特点，能否激发学生的学习兴趣。

（二）教材管理与保障

1.教材征订与采购：检查教材征订流程是否规范、透明，是否坚持自愿原则，有无强制或变相强制学生购买教辅资料的行为。教材采购渠道是否正规，是否与具备资质的供应商合作，确保教材质量和供应时效。

2.教材发放与循环使用：核查教材发放是否及时、准确，学生人手一册情况。对于实行循环使用的教材（如科学、音乐、美术等），其管理制度是否健全，回收、消毒、保管、再发放等环节是否规范有序，确保资源有效利用。

3.教材库存与保管：检查教材仓库（或存放点）是否符合保管要求，通风、防潮、防火、防虫措施是否到位。教材出入库登记是否清晰，库存数量是否准确，有无积压、损坏、遗失等情况。

（三）教材教学实施与效果

1.教师对教材的理解与把握：通过查阅教师备课笔记、教学设计、听课等方式，评估教师是否深入研读教材，准确把握教材的编写意图、核心知识点、能力培养目标及教学重难点。教师是否能够将教材内容与课程标准要求有机结合。

2.教材使用的灵活性与创新性：考察教师在教学过程中，是否能够结合本校、本年级、本班学生的实际情况，对教材内容进行合理的调整、补充或拓展，而不是简单照本宣科。是否能够创造性地使用教材，设计多样化的教学活动，如情境创设、小组合作、项目式学习等，以提升教学效果。

3.学生学习过程与反馈：关注学生在课堂上参与教材内容学习的积极性、主动性。通过作业、测验、访谈、问卷等方式，了解学生对教材内容的理解程度、学习兴趣以及遇到的困难。分析学生作业设计是否基于教材，能否有效巩固所学知识，培养相应技能。

4.教学方法与手段的融合：检查教师在使用教材教学时，是否恰当运用现代教育技术手段（如多媒体课件、互动白板、网络资源等）辅助教学，丰富教学形式，突破教学难点。信息技术与教材内容的融合是否自然、有效。

5.作业设计与评价：作业布置是否紧扣教材内容，难易适度，量是否合理。评价方式是否多元，能否客观反映学生对教材知识的掌握情况和能力发展水平，并能有效反馈于教学改进。

（四）配套资源建设与使用

1.教师教学用书及辅助资源：检查教师教学用书的配备情况，教师是否有效利用教参提供的教学建议、背景资料等资源。学校是否积极为教师提供与教材配套的其他辅助资源，如图书、期刊、网络资源库等，并指导教师有效利用。

2.学生学习资源的补充：在规范教辅材料征订的前提下，检查学校或教师是否为学生推荐了有助于理解教材、拓展视野的优质课外读物或学习资源。这些资源是否与教材内容相辅相成，促进学生深度学习。

三、自查方法与步骤建议

1.成立自查小组：由学校领导牵头，教务处、教研组长、骨干教师代表组成教材使用情况自查工作小组，明确职责分工。

2.制定自查方案：结合本校实际，细化自查内容、时间安排、人员分工和具体方法，确保自查工作有序进行。

3.学习与动员：组织相关人员学习国家及地方关于教材管理和使用的政策文件，统一思想，提高认识，明确自查要求。

4.资料查阅：收集并查阅教材征订目录、采购合同、出入库记录、教师备课本、学生作业、教学计划、教研活动记录等相关资料。

5.实地检查：深入教室、办公室、教材库、课堂教学现场进行实地查看，了解教材保管、发放、使用的真实情况。

6.座谈与访谈：分别组织教师代表、学生代表