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幼儿园大班购物清单数学活动教学设计

超市小当家：幼儿园大班“购物清单”数学探索活动设计

一、活动缘起与设计理念

在幼儿的日常生活中，“购物”是一项充满吸引力的真实体验。从跟随家长逛超市到在角色区模拟买卖，幼儿对挑选商品、计算数量、支付“货币”等环节表现出浓厚兴趣。本活动“超市小当家”正是基于幼儿这一生活经验，将抽象的数学概念融入真实的购物情境中，通过“购物清单”这一载体，引导大班幼儿在模拟购物的过程中，自然地运用和巩固分类、计数、比较、简单加减运算等数学核心经验。活动强调幼儿的主动参与和实际操作，旨在通过解决“购物”中的真实问题，培养其初步的数学思维能力和解决实际问题的能力，体验数学与生活的密切联系，感受数学的实用价值和乐趣。

二、活动目标

1.认知与技能：在购物情境中，能根据“购物清单”准确辨认商品，并尝试运用点数、目测等方法确定商品数量。初步理解“多少钱”的含义，尝试进行简单的货币换算与支付。

2.过程与方法：通过观察、讨论、操作、游戏等方式，引导幼儿主动探索购物过程中的数学问题，学习运用数学知识解决简单的购物难题，如“清单上的东西买齐了吗？”“带的钱够不够？”

3.情感与态度：体验购物游戏的乐趣，培养初步的任务意识、规则意识和合作意识。乐于与同伴交流自己的购物经验和发现，感受数学在生活中的应用。

三、活动准备

1.物质准备：

*“超市”场景布置：在活动室一角设置简易“超市”，摆放各类常见商品（或仿真玩具），如水果类（苹果、香蕉、橘子等）、蔬菜类（胡萝卜、青菜、西红柿等）、零食类（饼干、糖果盒等）、日用品类（小牙刷、小毛巾等）。每种商品贴上简易价格标签（价格设定在1-10元以内，如苹果2元一个，饼干3元一盒）。

*“购物清单”若干：根据幼儿能力差异，设计不同难度的购物清单。清单内容可包括商品图片（或简笔画）、商品名称、所需数量。例如：“2个苹果，1盒牛奶”。

*“货币”：准备足够数量的仿真纸币（1元、2元、5元、10元面值）或代币。

*购物篮/购物袋：每个幼儿一个。

*价格标签、笔、白纸：供幼儿记录或教师调整价格用。

*收银台：设置一个简易收银台，配备“收银员”头饰或标志。

2.经验准备：

*幼儿有过跟随家长购物的经验。

*幼儿已掌握10以内数的点数、认读，以及初步的加减运算概念。

四、活动过程

（一）情境导入：“小熊的购物清单”——激发兴趣，明确任务

1.故事激趣：

教师：“小朋友们，今天小熊要过生日啦，它想邀请好朋友来家里做客。可是它需要买很多东西准备派对，但是它一个人忙不过来，想请我们班的小朋友们帮忙，你们愿意吗？”

教师出示小熊的“购物清单”（展示在白板上或实物投影）：“这是小熊的购物清单，上面写了它需要买的东西。我们一起来看看，小熊需要买什么呢？”

2.解读清单：

引导幼儿观察清单上的商品图片、名称和数量。例如：“第一个是什么？（苹果）需要买几个呢？（3个）”帮助幼儿理解购物清单的作用和基本要素。

3.提出任务：

教师：“小熊的清单太长了，我们今天先来帮它完成一部分购物任务。等会儿，老师也会给每个小朋友发一张‘购物清单’，请你们当‘小当家’，拿着清单去我们班的‘小超市’里买东西，看谁能又快又准确地把清单上的东西买齐，好吗？”

（二）探索与体验：“超市购物乐”——实践操作，运用数学

1.介绍规则与示范：

*教师：“在购物之前，我们要先看清楚自己的购物清单，知道要买什么，买多少。然后到超市里找到这些商品，放进购物篮。记住，买东西需要付钱，所以还要算一算买这些东西一共需要多少钱，带够钱哦！”

*教师简单示范如何看清单、如何挑选商品、如何询问价格（如果标签不清或幼儿有疑问时）、如何将商品放入购物篮。

*强调超市购物的基本规则：轻拿轻放、不推挤、排队付款。

2.分组购物：

*将幼儿分成若干小组，每组3-4人。

*幼儿领取购物清单、购物篮和一定数量的“启动资金”（例如10元或20元）。

*教师：“现在请‘小当家’们拿着你们的清单和钱，去超市购物吧！记得要看清楚清单，买对东西，算好价钱哦！”

*幼儿开始自主购物，教师巡回观察指导：

*重点关注：幼儿是否能根据清单准确找到商品；是否能正确点数商品数量；是否尝试计算商品总价；如何使用货币进行支付。

*适时介入：当幼儿遇到困难时（如找不到商品、数量不对、不会计算价格），教师以“顾客”或“超市服务员”的身份进行引导，而非直接告知答案。例如：“你看看清单上需要几个苹果？你篮子里现在有几个呀？”“这个面包多少钱一个？你买了两个，一共需要多少钱呢？”

3.收银与核对：

*幼儿购物完毕后，到“收银台”排队付款。“收银员”（可由教师或能力强的幼