高中语文人教版必修3李商隐诗两首教学设计.pdfVIP

高中语文人教版必修3

李商隐诗两首教学设计

教学目标：

1、知识目标：

①．了解李商隐的有关生平和创作特色；

②．引导把握这两首诗的意境、情感和表现方法。

2、能力目标：训练诵诗能力，体会李商隐诗意境高远、语言华

美、情深意浓特点。

3、德育目标：

①．体味诗人独特的人生际遇。

②．认识封建统治阶级的荒淫腐朽的本质，激发忧国忧民的情怀。

重点、难点：

目标1之②和目标2。

学习方法：

朗读诗作，阅读注释，思考讨论。

课时安排：

2课时

第一课时

教学步骤与内容：

一、导入与作者简介。（参阅《第二课堂》）

李商隐的诗，以其缠绵婉丽、意味深长的风格，高立于晚唐诗坛，

颇受后人喜爱。早年的诗人，也曾有经世济国的伟大理想，写诗以关

心民生疾苦，揭露现实政治的黑暗，对李唐王朝的没落衰微无限伤感。

但是，仕途的失意，生活的困顿，政治斗争的残酷，使他逐渐淡泊功

名，遗落世事，他自知忧天无力，回天乏术，就转而退守到个人的感

情世界中。诗歌创作中，则写出了大量抒情感怀类的诗篇，尤以晚年

的无题诗和咏史诗成就最大，本课选读的两首诗，就是其代表作。

李商隐（约813—约858），晚唐诗人。字义山，号玉谿生，怀州

河内（今河南沁阳）人，出身小官僚家庭。曾三次应进士考试，至开

成二年（837年），由于令狐绚的推荐，得中进士。曾任县尉、秘书

郎和川东节度使判官等职。因受牛（僧儒）李（德裕）党争影响，被

人排挤，潦倒终身。他的诗作，也有揭露现实黑暗的，但为数不多；

他的主要成就在诗歌的艺术上，特别是他的近体律绝，其中的优秀篇

章都具有深婉绵密、典丽精工的艺术特色。他一生大约创作了六百多

首诗，有《李义山诗集》。

二、试读，集体读，校正读。

三、有关《锦瑟》的评论介绍：

⑴（《锦瑟》）此悼亡诗也。意亡者善弹此，故睹物思人，因而托

物起兴也。瑟本二十五弦，弦断而为五十弦矣，故曰“无端”也，取断

弦之意也。“一弦一柱”而接“思华年”，二十五而殁也。“蝴蝶”“杜鹃”，

言已化去也；“珠有泪”，哭之也；“玉生烟”，葬之也，犹言埋香瘗（yì）

玉也。此情岂待今日追忆乎？只是当时生存之日，已常忧其至此而预

为之惘然，必其婉弱多病，故云然也。（清•朱彝尊《李义山诗集》评

语）

⑵诗以锦瑟起兴，“无端”二字便有自讶自怜之意，此锦瑟之弦遂

五十耶？瑟之柱如其弦，而人之年已历历如其柱矣，即孔北海所谓五

十之年忽忽至也。庄生梦醒，化蝶无踪，望帝不归，啼鹃长托，以比

华年之难再也。感激而明珠欲泪，绸缪而暖玉生烟，华年之情尔尔。

不但今日追忆无从，而在当日已成虚负，故曰“惘然”。（清•杜诏、杜

庭珠《唐诗叩弹集》评语）

四、再齐读《锦瑟》，抓住注释来理解。

二十三岁时，李商隐在河南玉阳山之东峰学道。唐朝崇道之风始

于高祖李渊。有鲜卑族血统的唐帝，为了神话李姓，附会是太上老君

李耳的后裔，形成了唐代“扬道抑佛”的宗教风气，即使贵为皇族宗室

子弟，也不免会被遣送到道观清修。这股风气在唐玄宗时代掀起高

潮．至武宗时，“崇道”之风又掀高潮，士人学仙修道，遂成一时风尚。

于是赶时髦的李商隐也跑去学道。刚上玉阳山学道时，李商隐还是很

认真的，他对道家经典《道藏》下过苦功，以致于后来他情诗里的许

多用句和隐喻都是源出于《道藏》。不过，世事正如老子所说的“福兮

祸所倚，福兮祸所伏”，天资颖悟的他在沉迷典籍研究的同时，对于

房中术的理解也大大加深。他春心萌动，对男女之事的向往如春草埋

根，如遇不上春风也就罢了，一旦遇上了，想不兴盛发芽都难。

有一天，像一个走在山林里未带雨具的人兜头淋了一场急雨一

样，年轻的他邂逅了初恋女友宋华阳。宋华阳是侍奉公主的宫女，随

公主入山修道，住在玉阳山之西峰的灵都观里。不料道心未成，爱情

却不期而至。因为和李商隐常在两峰之间来往，年轻貌美的她很快就

和李商隐双双坠入了情网。

李商隐和宋华阳心知彼此的感情是不容于清规礼教的。虽然当时

公主王孙顶着学道的名义偷欢屡见不鲜，传说中高阳公主还和辩机和

尚生了一个儿子，但清规戒律只可为特权阶级大开方便之门，俗话说，

“只许州官放火，不许百姓点灯”，人世不平正是如此。于是他们只得

背地偷欢。身体的契合和偷情带来的野性、