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冀教版八年级上册Lesson36CleanCars?说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我说课的内容是冀教版八年级上册Lesson36《CleanCars?》。本节课围绕“环保汽车”这一主题展开，既贴合当下绿色发展的社会热点，又能帮助学生提升英语语言能力与环保意识。接下来，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面进行详细阐述。

一、说教材

本节课是冀教版八年级上册第五单元的第六课时，属于“人与自然”主题范畴。在单元知识体系中，前几课时已围绕“交通方式”“能源利用”等内容铺垫，本节课聚焦“环保汽车”，既是对单元主题的深化，也是对“环保”话题的拓展延伸。

从教材内容来看，课文以对话和短文结合的形式，介绍了电动汽车、太阳能汽车等清洁汽车的特点，对比了传统汽车与清洁汽车在环保、能源消耗上的差异，同时融入了“reducepollution”“saveenergy”等核心词汇和“because...so...”“notonly...butalso...”等重要句型。这些内容不仅符合八年级学生的认知水平——他们已具备一定的词汇积累和简单的语法运用能力，还能引导学生关注社会现实，树立环保理念。

此外，本节课的教学内容在语言技能培养上也有明确定位：阅读环节侧重培养学生获取细节信息、对比分析的能力；口语环节鼓励学生运用所学词汇和句型讨论环保汽车的优缺点，提升语言输出能力；写作环节则可结合课堂所学进行简短的观点表达，为后续更复杂的写作任务奠定基础。

二、说教学目标

依据《义务教育英语课程标准》要求，结合本节课教材内容和八年级学生的认知特点，我将教学目标分为知识目标、能力目标和情感目标三个维度：

（一）知识目标

1.掌握本节课核心词汇，如clean(adj.)、pollution(n.)、energy(n.)、electric(adj.)、solar(adj.)、save(v.)等，能正确读写并运用这些词汇描述汽车类型和环保话题。

2.理解并运用重点句型，如“Electriccarsdon’tusegasoline,sotheydon’tmakepollution.”“Solarcarsuseenergyfromthesun,sotheyareveryclean.”“Notonlydocleancarshelptheenvironment,buttheyalsosavemoney.”，能在对话或写作中表达因果关系和递进关系。

3.了解清洁汽车（电动汽车、太阳能汽车）的基本特点，以及传统汽车与清洁汽车在环保、能源方面的差异。

（二）能力目标

1.阅读能力：能快速浏览课文，找出清洁汽车的类型及特点，完成细节信息匹配题；能对比传统汽车与清洁汽车的差异，总结课文核心观点，提升获取信息、分析对比的阅读技能。

2.口语能力：能运用所学词汇和句型，与同伴讨论“你更喜欢传统汽车还是清洁汽车？为什么？”等话题，做到表达清晰、逻辑连贯，提升语言输出和交际能力。

3.思维能力：通过分析清洁汽车的优势与可能存在的问题，培养批判性思维；通过思考“如何为环保做贡献”，提升解决实际问题的思维能力。

（三）情感目标

1.关注环保话题，认识到传统汽车对环境的影响，理解推广清洁汽车的重要性，树立“绿色生活、保护环境”的意识。

2.积极参与课堂讨论和小组活动，培养合作学习精神和表达自我的勇气。

3.激发对科技发展（如清洁汽车技术）的兴趣，感受科技对生活和环境的积极影响。

三、说教学的重难点

（一）教学重点

1.掌握本节课核心词汇（clean,pollution,electric,solar等）和重点句型（因果句、“notonly...butalso...”句型），能在语境中正确运用。

2.理解课文内容，明确清洁汽车的类型、特点，以及传统汽车与清洁汽车的差异。

3.能运用所学知识讨论环保汽车相关话题，表达自己的观点。

（二）教学难点

1.正确运用“notonly...butalso...”句型进行表达，尤其是当“notonly”位于句首时的倒装结构（如“Notonlydocleancarshelptheenvironment,buttheyalsosavemoney.”），学生容易混淆语序，需要重点讲解和练习。

2.引导学生将课文中的语言知识转化为实际交际能力，在讨论中做到观点明确、理由充分，避免“只会背单词句型，不会灵活运用”的问题。

3.帮助学生深入理解“环保”的意义，将课堂所学与生活实际结合，真正树立环保意识，而非单纯记忆知识点。

四