第二十四章德育与情感发展.pptVIP

***************德育过程中促进情感教育目标的实现：（一）把德育过程作为人的情感交往的过程（二）把德育过程作为导向情感的过程第三节情感教育目标第30页，共38页，星期日，2025年，2月5日（一）把德育过程作为人的情感交往的过程教育交往在理论和实践上归结为两个主要领域：情感领域和认知领域。我们认为，德育过程中的教育交往主要表现在情感领域，以人与人的情感交往为基本的交往方式。第三节情感教育目标第31页，共38页，星期日，2025年，2月5日德育过程是人的情感交往的过程Ⅰ生理心理层面Ⅱ社会心理层面Ⅲ精神文化层面第三节情感教育目标第32页，共38页，星期日，2025年，2月5日第一生理---心理层面德育过程中安全感的效应，在于由安全感所带来的信任感，也在于一个有安全感的集体中，受教育者不会感到道德是外部强加的约束，而在自然、轻松的气氛中，甚至是在无意识的冥冥之中接受道德文化。以受教育者获得安全感为基本标志在马斯洛的需要层次理论中，安全感为人的第一心理需求。艾里克森的人格发展阶段论中，安全感的建立是健全人格的首要的基本任务。第三节情感教育目标第33页，共38页，星期日，2025年，2月5日第二社会——心理层面它以受教育者获得共同感为基本标志。共同感在这里指的是人们由于对某种道德现象有相似的解释、相似的理解而产生的“通感”和共鸣的感情体验。第三节情感教育目标第34页，共38页，星期日，2025年，2月5日第三精神---文化层面它以受教育者获得道德崇敬感与自我的道德尊严感为基本标志。崇敬感是一种对高尚、美好、难能可贵的人和事物、品性的尊敬、仰慕、向往之情。第三节情感教育目标第35页，共38页，星期日，2025年，2月5日德育过程作为导向情感的过程1.在指导和调整行为中导向情感2.在提高人的认知能力中导向情感3.在情绪唤起状态中导向情感（二）把德育过程作为导向情感的过程第三节情感教育目标第36页，共38页，星期日，2025年，2月5日1.在指导和调整行为中导向情感其三，指导人正确地表达和宣泄情感。首先，规范和训练人的日常行为不仅是德育的基本形式，也是有效导向情感的必不可少的契入点。其次，对不合理的行为加以调整、指导并导向积极的情感。第三节情感教育目标第37页，共38页，星期日，2025年，2月5日讨论问题：在德育过程中，如何发挥情感的作用？第三节情感教育目标第38页，共38页，星期日，2025年，2月5日*******************************************************************************************************************6编德育原理情感在道德形成中的作用情感是人类的社会现象以情感为基础构建德育目标返回退出第二十四章情感发育与德育第二十四章德育与情感发展第1页，共38页，星期日，2025年，2月5日掌握情感在道德形成中的作用了解以情感为基础的道德教育目标情感发展与德育本章学习要求第2页，共38页，星期日，2025年，2月5日第一节情感是人类的社会现象第二节情感在道德形成中的作用第三节情感教育目标情感发展与德育第3页，共38页，星期日，2025年，2月5日1.情感是什么第一节情感是人类的社会现象2.情感对德育的作用第4页，共38页，星期日，2025年，2月5日情感是什么心理学研究表明，情绪、情感是人类精神生活中最重要的组成部分，是人类经验中最亲近的体验，也是人类行为中最复杂的感受。第一节情感是人类的社会现象1.情感是什么第5页，共38页，星期日，2025年，2月5日2.情感对德育的作用Ⅲ情感促使行为的作用Ⅳ情感促使快乐的作用Ⅱ情感的认识作用Ⅰ情感的激化作用情感对德育的作用第一节情感是人类的社会现象第6页，共38页，星期日，2025年，2月5日（一）情感的激化作用关于情感的动力性