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小学语文写作专项训练方案

写作是小学语文教学的重要组成部分，是培养学生语言表达能力、逻辑思维能力和创新思维能力的关键环节。本方案旨在通过系统性、阶段性的专项训练，帮助小学生夯实写作基础，提升写作兴趣，掌握基本的写作方法与技巧，逐步形成独立的写作能力。

一、训练总目标

1.兴趣培养：激发学生对写作的内在兴趣，使学生乐于观察、乐于思考、乐于表达，克服写作畏难情绪。

2.基础夯实：掌握汉字、词语、句子的基本运用规范，能正确、通顺地表达自己的意思。

5.素养培育：在写作过程中，渗透情感态度与价值观教育，提升学生的审美情趣和人文素养。

二、训练原则

1.循序渐进原则：根据小学生认知发展规律和写作能力形成的特点，由易到难，由简到繁，逐步提升训练要求。

2.读写结合原则：强调阅读是写作的基础，引导学生从阅读中学习写作方法，积累语言素材，做到“以读促写，读写迁移”。

3.生活联系原则：引导学生关注生活，体验生活，从生活中选取写作素材，使写作内容贴近实际，富有真情实感。

4.主体性原则：尊重学生的主体地位，鼓励学生自主表达，激发其写作的主动性和创造性。

5.鼓励性原则：对学生的每一点进步给予及时的肯定和鼓励，保护学生的写作热情和自信心。

6.实践性原则：通过大量的写作实践活动，让学生在“写”的过程中掌握方法，提升能力。

三、训练内容与阶段安排

（一）低年级段（一、二年级）：写话入门，培养兴趣

本阶段重点在于激发学生的说话和写话兴趣，引导他们把看到的、听到的、想到的用简单的话说出来、写下来。

1.看图写话训练：

*单幅图写话：引导学生观察图上有什么（谁、什么时间、在哪里、干什么），用一两句话写清楚。

*多幅图写话：引导学生观察图画顺序，理解图意，用几句话写出图画的主要内容和简单情节。

*训练重点：说完整话，写通顺句，正确使用标点符号（。？！，）。

2.句子训练：

*扩句练习：在简单句的基础上添加修饰成分（怎么样的、在哪里、怎样地）。

*仿句练习：模仿课文中的优美句式进行造句。

*句式变换：“把”字句、“被”字句的初步转换。

3.生活点滴记录：

*鼓励学生用拼音加汉字的形式，记录每天最想说的一句话、一件开心的小事。

*训练重点：培养观察习惯，乐于表达。

（二）中年级段（三、四年级）：片段练笔，规范结构

本阶段重点在于引导学生学习积累素材，掌握片段描写的方法，初步学习文章的基本结构。

1.观察与积累：

*有序观察：指导学生按一定顺序（从上到下、从远到近、从整体到部分等）观察事物。

*多感官观察：引导学生运用眼、耳、鼻、舌、手等多种感官感知事物。

*积累好词佳句：鼓励学生摘抄、背诵优美词语、精彩句段，建立个人“语料库”。

2.片段专项训练：

*人物片段：抓住人物的外貌、动作、语言、神态等进行描写。

*景物片段：学习描写校园、家乡、季节等景物，运用比喻、拟人等简单修辞。

*事件片段：学习描写一件事的起因、经过、结果（重点写经过）。

*心理活动描写：学习简单描写自己或他人的心理感受。

3.篇章结构初步训练：

*学习写日记、书信：掌握日记、书信的基本格式和写作要求。

*看图作文：能根据多幅图的内容，写一篇结构相对完整的记叙文。

*简单记叙文：学习“总-分”、“总-分-总”等基本结构，做到有中心、有重点、有条理。

*训练重点：内容具体，语句通顺，条理清楚，学习运用常用的标点符号。

（三）高年级段（五、六年级）：篇章训练，提升品质

本阶段重点在于提升学生独立构思和完整表达的能力，学习运用多种表达方式，使文章内容更具体、情感更真实、语言更生动。

1.审题立意训练：

*指导学生认真审题，明确题目要求（写什么、怎么写、写给谁看）。

*学习根据题目要求确定文章中心，力求中心明确。

2.选材构思训练：

*围绕中心选择典型、新颖的材料。

*学习列写作提纲，合理安排文章的详略和顺序（时间顺序、空间顺序、事情发展顺序、逻辑顺序）。

3.表达方式综合运用：

*记叙：能完整、具体地叙述一件事，突出重点。

*描写：细致描写人物、景物、场面，使文章更生动形象。

*说明：学习写简单的说明文，能用列数字、举例子、打比方等说明方法。

*抒情与议论：在记叙、描写中适当融入自己的真情实感和简单的看法。

4.文体专项训练：

*记叙文：写人、记事、写景、状物，做到内容具体，中心明确，结构完整，详略得当。

*想象作文：引导学生展开合理想象，编写童话故事、科幻故事等。

*应用文：掌握建议书、倡议书、演讲稿等常用应用文的写法。

*读后感、观后感：学