初中地理巴西专题教学教案范文.docxVIP

初中地理巴西专题教学教案范文

引言

巴西，这个位于南美洲的广袤国度，以其独特的自然风貌、多元的文化底蕴和重要的经济地位，成为初中地理教学中一颗璀璨的明珠。本专题教案旨在引导学生全面认识巴西的自然地理特征、人文地理风貌及其在全球中的独特地位，培养学生运用地理知识分析问题、解决问题的能力，树立人地协调观和可持续发展理念。一份优秀的教案，是连接教材与学生、理论与实践的桥梁，它不仅要传递知识，更要激发兴趣，启迪思维。

教案范文：《走进巴西——南美洲的巨人》

一、课题名称

走进巴西——南美洲的巨人

二、授课年级

初中二年级

三、课时安排

1-2课时（建议根据学生具体情况及教学深度调整）

四、教材分析

本课题选自初中地理下册（湘教版/人教版等，可根据实际教材版本填写）关于“巴西”的章节。巴西作为拉丁美洲面积最大、人口最多、经济最发达的国家，其地理特征具有很强的代表性。教材通常涵盖了巴西的地理位置、地形气候、河流湖泊、自然资源、人口城市、经济发展以及热带雨林的保护等核心内容。本教案将在此基础上，注重知识的内在联系与实际应用，引导学生构建完整的区域地理认知体系。

五、学情分析

初二学生已具备一定的地理学习基础，掌握了基本的读图技能和区域地理分析方法。他们对世界各国的文化、自然景观抱有浓厚兴趣，尤其是巴西的足球、狂欢节等元素对学生具有较强的吸引力。但学生对于巴西自然环境的复杂性（如热带雨林的全球意义）、经济发展的特点以及面临的环境问题等深层次内容的理解可能不够深入。因此，教学中应多采用直观教学手段，设置探究性问题，激发学生主动学习的热情。

六、教学目标

1.知识与技能：

*能运用地图准确描述巴西的地理位置、范围和首都。

*能说出巴西地形、气候的主要特征及其分布，并理解其对河流（如亚马孙河）的影响。

*能举例说明巴西丰富的自然资源及其对经济发展的作用。

*了解巴西人口、城市的分布特点及其原因。

*理解巴西经济发展的特点，以及热带雨林的环境效益和面临的危机。

2.过程与方法：

*通过阅读地图、图表，培养学生获取地理信息、分析地理事物的能力。

*通过小组讨论、合作探究，培养学生的合作精神和探究能力。

*通过案例分析，引导学生运用所学知识解决实际问题，培养综合思维能力。

3.情感态度与价值观：

*认识巴西多元文化的魅力，尊重世界文化的多样性。

*树立保护热带雨林、关注全球环境问题的意识，初步形成可持续发展的观念。

*理解发展中国家在经济发展过程中面临的机遇与挑战，培养国际视野。

七、教学重难点

1.教学重点：

*巴西的地理位置、地形与气候特征。

*亚马孙热带雨林的全球环境意义及其保护。

*巴西人口、城市的分布特点。

2.教学难点：

*地形、气候对巴西农业、人口分布的影响。

*理解热带雨林的开发与保护之间的矛盾，树立可持续发展观念。

八、教学方法

讲授法、讨论法、探究法、案例分析法、多媒体辅助教学法。

九、教学准备

教师：制作PPT课件（包含地图、图片、视频资料等）、准备相关地图册、设计探究活动任务单。

学生：预习教材内容，准备地理地图册。

十、教学过程

第一课时：自然的馈赠——巴西的自然地理与资源

(一)导入新课(约5分钟)

*情境创设：播放一段巴西狂欢节的精彩视频片段，或展示巴西足球明星、热带雨林风光的图片。提问：“同学们，视频/图片中展现的是哪个国家的特色？”（学生回答：巴西）“今天，就让我们一起走进这个充满活力与神秘色彩的南美洲国家——巴西。”

*板书课题：走进巴西——南美洲的巨人

(二)新课讲授(约30分钟)

1.“在哪里”——地理位置与范围

*活动1：读图定位引导学生读“巴西在世界的位置图”和“巴西地形图”，思考并回答：

*巴西位于哪个大洲？濒临哪个大洋？

*巴西的经纬度位置有何特点？（提示：穿过巴西的重要纬线）

*巴西的国土面积在世界上排名如何？（强调其“南美洲巨人”的地位）

*教师总结：巴西是南美洲面积最大、人口最多的国家，东临大西洋，大部分位于热带地区。

2.“什么样”——地形与气候

*活动2：图说地形展示巴西地形图，引导学生观察：

*巴西主要有哪些地形区？（亚马孙平原、巴西高原）它们的分布有何特点？

*这些地形区分别占巴西国土面积的大致比例是多少？

*教师总结：巴西地形以平原和高原为主，北部为世界最大的亚马孙平原，南部为世界最大的巴西高原。

*活动3：气候探究展示“巴西气候类型分布图”，结合地形图，思考：

*亚马孙平原和巴西高原分别以什么气候类型为主？

*这些气候类型的特征是什么？（引导学