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幼教骨干教师技能考核实施细则

一、总则

（一）考核目的

为进一步加强我园（或区域）幼教骨干教师队伍建设，客观、公正、科学地评价骨干教师的专业素养与实践能力，激励骨干教师持续提升专业水平，充分发挥其在教育教学、教研科研及教师专业发展中的示范、引领和辐射作用，特制定本细则。

（二）考核依据

本细则以国家及地方关于幼儿教育的法律法规、政策文件为指导，结合当前幼教改革发展方向及骨干教师队伍建设的实际需求制定。

（三）考核原则

1.全面性原则：考核内容涵盖教育教学、教研科研、示范引领、综合素养等多个维度，全面评价骨干教师的专业能力。

2.客观性原则：以事实为依据，以标准为准绳，采取多样化的考核方式，确保考核结果的客观公正。

3.发展性原则：注重考核过程对骨干教师专业成长的促进作用，鼓励探索与创新，引导骨干教师持续发展。

4.实效性原则：考核内容紧密联系幼教实践，突出重点，注重实绩，确保考核对实际工作具有指导意义。

（四）考核对象

本细则适用于我园（或区域）内经认定的在职幼教骨干教师。

二、考核组织与管理

（一）组织领导

成立由园领导（或区域幼教主管部门领导）、保教主任、教研组长及资深骨干教师代表组成的“骨干教师技能考核工作小组”（以下简称“考核小组”），负责考核工作的组织领导、方案制定、过程实施、结果审定及异议处理等。

（二）职责分工

1.考核小组：全面负责考核工作的统筹与管理。

2.考核工作小组下设办公室（通常设在保教处或教研室）：负责考核的日常事务，如材料收集、日程安排、协调联络等。

3.评审专家：由考核小组选聘相关领域专家、经验丰富的幼教管理者及骨干教师组成评审组，具体承担考核评审工作。

三、考核内容与标准

考核内容主要包括以下几个方面，各方面权重可根据实际情况调整：

（一）教育教学实践能力（权重建议：35%）

1.活动设计与组织能力：

*标准：能依据《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，结合幼儿年龄特点和发展需求，科学设计教育活动方案，目标明确，内容适宜，方法得当，注重幼儿主体性。能有效组织实施活动，师幼互动良好，幼儿参与度高，教育目标达成度好。

*考核点：提交代表性活动设计方案，现场组织教育活动或提供活动视频。

2.环境创设与利用能力：

*标准：能创设支持幼儿学习与发展的教育环境，体现教育性、启发性、互动性和安全性。能有效利用环境资源，引导幼儿参与环境创设，发挥环境的隐性教育功能。

*考核点：现场考察班级环境创设情况，提交环境创设理念说明及相关图片资料。

3.一日生活组织与指导能力：

*标准：能科学、合理地组织幼儿一日生活的各个环节，注重保教结合，关注幼儿的健康与安全，培养幼儿良好的生活习惯和自理能力。

*考核点：现场观察一日生活各环节组织情况，提交相关工作计划或总结。

4.游戏组织与指导能力：

*标准：能理解游戏是幼儿的基本活动，能为幼儿提供适宜的游戏材料，支持和引导幼儿自主游戏，观察并解读幼儿的游戏行为，适时介入指导，促进幼儿在游戏中学习与发展。

*考核点：现场观察游戏组织与指导情况，提交游戏观察记录与分析。

5.观察与评估能力：

*标准：能运用多种方法（如轶事记录、作品分析、谈话等）有目的、有计划地观察幼儿，准确解读幼儿行为背后的发展需求和学习特点，并能据此调整教育策略，提供个性化支持。

*考核点：提交幼儿观察记录、案例分析报告。

（二）教研与反思能力（权重建议：25%）

1.教研活动参与与引领能力：

*标准：积极参与园本教研、区域教研等活动，能主动思考，积极发言，提出有价值的观点和建议。能承担或协助组织教研活动，有效推动问题解决。

*考核点：教研活动记录、参与教研的发言稿或小结。

2.课题研究能力：

*标准：有较强的问题意识和研究意识，能结合教育教学实践参与或主持微型课题、园级及以上课题研究，掌握基本的研究方法，能按计划推进研究并取得一定成果。

*考核点：课题立项书、研究过程性资料、研究报告或阶段性成果。

3.教育教学反思能力：

*标准：能对自己的教育教学实践进行深入、系统的反思，总结成功经验，剖析存在问题，并能提出具体的改进措施和专业成长计划。反思具有深度和启发性。

*考核点：教育教学反思笔记、教学案例分析、个人成长规划。

4.撰写专业成果能力：

*标准：能结合教育教学实践和研究，撰写有质量的教育教学论文、案例、经验总结等，并能在一定范围内交流或发表。

*考核点：提交代表性论文、案例或发表/获奖证明材料。

（三）示范与引领能力（权重建议：25%）

1.公开课/讲座/培训示范能力：

*标准：能承担公开课、示范课、专题讲