小学美术 人美版五年级上册 13.《拼贴添画》教学设计（表格式）.docx

《拼贴添画》教学设计

课题

拼贴添画

课型

新授

教

材

分

析

本课是“造型表现”领域的课程，教学内容是学生利用生活中的废旧纸张材料，进行有创意的拼贴与添画。创想，说起来容易表现起来却有些不易。通过对大师画的欣赏，教师画的欣赏，感受艺术就在自己的身边，触手可及。趣味画环节是打开学生奇异思维的钥匙。本课旨在为学生推开一扇可以任意遐想的空间之门，使学生在快乐中学习多角度多手法的应用材料进行表现。

学

情

分

析

老师可根据学生的兴趣及可操作性，由浅入深地制定实施计划，并依据不同纸材的特点，让学生大胆动手实践，从造型、色彩到构图，有创意地自由发挥和想象。本课设置的目的是在设计中训练学生的创新思维，在操作过程中提高学生的审美趣味，在拼贴中了剪纸方法和粘贴的方法，进一步培养学生的造型能力，感受拼贴画的创作乐趣。教材上选用的学生优秀范作，注意体现了材料的综合性和方法的多样性，为学生创造性现提供参考。

教

学

目

标

1

通过欣赏名家作品了解艺术创想的过程，激发学生的创想欲望，学习创想的基本方法。

2

想象、联想、创想活动的开发及运用，进一步开拓学生的创新思维。体验艺术创造带来的乐趣。

3

想象、联想、创想活动的开发及运用，进一步开拓学生的创新思维。体验艺术创造带来的乐趣。

教学重点

通过拼摆引发联想，制作出奇特的画面。

教学难点

合理巧妙地运用材料本身的特性通过简单的拼摆、组合、剪切粘贴出有趣的画面。

教学方法

讲授法、合作探究法、欣赏法、情境法。

教学准备

范画、PPT多媒体课件、废旧报纸、广告招贴、图片、绘画工具

教学过程及步骤

师生活动

一、欣赏激趣

1.谈话导入，同学们今天老师带来了一些有颜色的材料，我们一起来看一看这是什么？（出示欣赏）

粮食豆类、树叶、报纸、皱纹纸、彩色卡纸，分别说说他们的用途能干什么？生回答

2.请同学们闭上眼睛老师变个小魔术，刚才的材料都变成了什么？生回答，都变成了粘贴画，欣赏几幅粘贴画。

阐述色彩粘贴画的定义，像这样有颜色的物件，经过构思、选材、拼贴、装饰，我们叫做色彩拼贴画。今天我们就来学习板书：色彩拼贴画

二、分小组制作说要求

1.大家已经按照小组坐好了，我们三2班要举行色彩拼贴画大比拼，在这老师设置了“最佳色彩奖”，“最佳构图奖”，“最佳合作奖”，看看哪个小组能夺得桂冠。在参赛之前我们要弄明白一个问题，如何制作一副色彩拼贴画呢？（小组讨论时间两分钟）

生按小组汇报，生：我们要准备好材料生：剪贴粘生：装饰。

2.出示范例，归纳制作方法

师鼓励学生，老师也带来了一种制作色彩拼贴画的微视频，请同学们看看视频中是什么粘贴画？制作一副粘贴画要有哪些方法？请同学们来回答，生：首先选择材料生：构思

师归纳方法：首先构思主题

其次选择材料

再次涂胶水拼贴

最后装饰画面

师展示范例豆子粘贴画：老师在下面也做了两幅粘贴画。

三、比较分析

这两幅画从色彩的角度来看，哪幅更漂亮为什么？

生：说原因

我们在制作色彩拼贴画时要注意些什么？

四、回顾制作方法，拓展欣赏

1.老师在下面也做了另外一种色彩拼贴画，这幅色彩拼贴画的主题叫《跳舞的撒花姑娘》我选择的材料是彩色卡纸，和豆子粘贴画的区别，先剪贴形状拼摆再涂胶粘贴，粘贴好了之后我发现只有撒花姑娘有些单调，我又在装饰这一环节老师注意色彩搭配，还添加了画面背景，使画面很有气氛，更突出了主题。

2.除了以上色彩拼贴画老师还带来了另外一些粘贴画，我们一起来欣赏一下，看看它们是用什么材料制作的？（播放课件欣赏）

五、创意交流

同学们想做一幅什么样的色彩拼贴画呢？（小组讨论说说打算做什么样的主题，打算用什么材料做。你们是怎么分工合作的）生汇报制作主题和选择材料，怎么分工制作。

六、学生创作

1.创作要求：用有色彩的小物件，拼贴一幅有趣的图画。

（出示制作温馨提示，注意正确使用剪刀，注意安全。）

2.学生创作，教师巡视。

七、评价延伸

1.学生互评：你喜欢那一小组的作品，为什么？我们应该把哪三个奖颁给哪个小组？

2.教师点评，鼓励有创意、构思巧妙地学生。

3.出示生活中各种材料的拼贴画，总结生活中不缺少美，缺少发现美的眼睛。用心观察我们就会发现美的东西。

观看材料

小组制作

出示范例

师生总结

比较分析

拓展欣赏

同学交流

学生制作

作业布置

学生谈自己的作品创想、制作一幅拼贴添画。

《拼贴添画》教学反思

在实际教学过程中，遇到了一些教学问题，需要反思与改进的。

在实际的教学过程中，给学生欣赏看的东西很多，往往使学生在眼界是有所提高，但对于如何操作还是缺少了必要的演示。使学生在欣赏完一节课后，对于作业有些无从下手的感觉。应该在教学过程中，穿插小练习作业的时间，并结合最后课堂作业形式层层展开，让学生的看的过程中就能掌握作业操作形式，不会在真正作业时感觉到困难，