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三年级语文名画赏析课堂教学实录

一、导入新课：创设情境，激发兴趣

师：(面带微笑，语气亲切)同学们，我们的生活就像一幅五彩斑斓的画卷，每天都在上演着不同的故事。你们喜欢画画吗？（等待学生回应）画画能把我们看到的、想到的美好事物都记录下来。今天，老师要带大家去欣赏一幅非常特别的“画”，这幅画呀，不是我们用彩笔在纸上画的，而是一位非常有名的画家爷爷，用他的画笔为我们描绘的一个热闹又快乐的场景。大家想不想一起去看看？

生：(齐声，兴奋地)想！

师：好！在看之前，老师有个小小的要求：请大家带上你们那双会发现美的小眼睛，还有爱思考的小脑袋瓜，我们一起去探寻画里面的秘密，好不好？

生：好！

(教师板书课题：名画赏析——《[此处可插入具体画作名称，如《秋庭戏婴图》或《清明上河图》(局部)等，选择贴近儿童生活或易于理解的画作]》)

师：今天我们赏析的这幅画，它有一个好听的名字，叫做《[画作名称]》。（稍作停顿，给学生认读时间）看到这个名字，你有什么想问的吗？或者你猜猜，这幅画可能画了些什么呢？

生1：老师，《[画作名称]》里面是不是有很多小朋友在玩呀？

生2：这幅画是不是画的秋天的景色？

师：同学们真会动脑筋，提出了这么多有意思的问题和猜想。究竟画里藏着什么呢？让我们一起来揭开它神秘的面纱吧！

二、初赏感知：整体把握，初步印象

(教师利用多媒体课件，清晰展示画作全貌，不作任何提示，给学生1-2分钟安静欣赏时间)

师：好，时间到。同学们，第一眼看到这幅画，你有什么感觉？用一个词或者一句话来告诉老师和小伙伴们。

生1：我觉得这幅画很漂亮！颜色很鲜艳。

生2：我感觉画里面好热闹啊！好像有很多人。

生3：我觉得画里的人都很开心。

师：同学们说得都非常好！有的同学感受到了画的色彩美，有的同学感受到了画里的热闹气氛，还有的同学读出了画中人的快乐心情。看来大家的小眼睛都很敏锐！

师：那谁能大胆地说说，你在画中看到了哪些事物？不用着急，想到什么就说什么。

(学生自由发言，教师根据学生的回答，适时引导他们说出画中的主要元素，如人物、景物、活动等，不做过多评价，鼓励学生大胆表达)

三、细赏探究：聚焦细节，品味内涵

师：同学们刚才观察得都很仔细，看到了画里这么多东西。现在，我们要当一回小小的“侦探”，再仔细地看看这幅画，看看哪些地方最吸引你？画里面的人在做什么？他们的表情是怎样的？

(教师引导学生分区域或分主题观察，例如先观察主要人物，再观察环境细节)

师：我们先来看画面中间/左边/右边（根据画作实际情况选择）的这些人，他们在做什么呀？谁看清楚了？

生1：老师，我看到有几个小朋友在玩一种玩具！

师：哦？是什么玩具呀？你能描述一下吗？或者用手指给大家看看？

生1：(指着屏幕)就是这个，红红的，圆圆的，好像在滚着玩。

师：你观察得真仔细！这是一个滚铁环的游戏，以前的小朋友很喜欢玩呢！看他们玩得多专注啊！

师：那其他的人呢？他们又在做什么？有没有同学愿意和大家分享一下你的发现？

生2：我看到有位阿姨好像在给小孩子讲故事，小孩子们都围着她。

师：你从哪里看出来她在讲故事呢？

生2：因为她的嘴巴好像在动，小孩子们都仰着头看着她，听得很认真。

师：你的想象力真丰富！是啊，你看那个小女孩，眼睛瞪得大大的，生怕错过一个字呢！（模仿小女孩的神态，学生笑）

师：这幅画里的颜色也很有特点。大家看看，画中用了哪些主要的颜色？这些颜色给你什么感觉？

生3：有黄色、红色、绿色……

师：这些颜色明亮吗？

生3：很明亮！

师：对了，这些明亮的颜色让我们感觉整个画面都充满了阳光和活力，就像我们快乐的童年一样，对不对？

(根据画作内容，可以引导学生观察人物的表情、动作，推测他们的心情；观察画面的构图，感受画家的巧思；联系自己的生活经验，产生情感共鸣。此环节教师提问要具体，引导要耐心，鼓励学生多角度表达。)

四、想象拓展：联结生活，丰富体验

师：看着这幅画，老师仿佛也听到了画里面传来的笑声、说话声，感受到了那种热闹又温馨的气氛。同学们，如果现在你也走进了这幅画里，你最想做什么？或者你最想和画里的哪个人一起玩呢？

(学生小组讨论，然后自由发言)

生4：我想和那些小朋友一起滚铁环！

生5：我想让那位讲故事的阿姨也给我讲一个好听的故事。

生6：我想看看他们旁边桌子上放的是什么好吃的！（学生笑）

师：同学们的想法都太棒了！看来这幅画真的把我们都吸引进去了。画家爷爷用他的画笔，把一个这么美好的瞬间永远地留了下来，让我们今天还能感受到当时的快乐。

五、总结提升：情感共鸣，积累语言

师：同学们，今天我们一起欣赏了《[画作名称]》这幅名画，你们有什么收获吗？或者有什么想对大家说的？

生7：我觉得这幅画很漂亮，画里的人都很快乐。