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小学语文课前复习计划范本

一、课前复习的重要性

课前复习，作为课堂学习的“预备役”，其作用不容小觑。它并非简单重复，而是通过有目的、有步骤的回顾与梳理，帮助学生激活已有知识储备，明确新旧知识间的联系，从而带着问题、带着思考走进课堂，显著提升听课效率与理解深度。对于小学语文学习而言，课前复习更是巩固字词基础、熟悉课文脉络、培养语感、增强学习自信的关键环节。一份科学合理的课前复习计划，能够引导学生养成良好的学习习惯，为高效课堂学习奠定坚实基础。

二、课前复习计划的基本原则

1.目标明确，有的放矢：每次复习都应有清晰的目标，是巩固生字词，还是熟悉课文内容，或是回顾相关语法知识，需心中有数。

2.时间可控，高效利用：课前复习时间不宜过长，一般以十分钟左右为宜，应追求短时高效，避免疲劳。

3.方法灵活，注重实效：根据复习内容和学生年龄特点，选择多样化的复习方法，如朗读、默想、听写、问答等，激发学生兴趣，确保复习效果。

4.自主参与，积极思考：鼓励学生主动参与复习过程，通过独立思考、自我检测等方式，培养自主学习能力。

5.及时反馈，查漏补缺：复习后可通过简单的自我提问或小检测，了解掌握情况，对模糊不清的地方标记出来，以便课堂重点关注。

三、复习计划框架建议

（一）复习周期与时间安排

*常规复习：建议每天安排固定时间段（如清晨或晚上临睡前）对次日要学习的新课内容进行预习性复习，以及对前一天所学内容进行巩固性复习。

*课前即时复习：每节课前利用三至五分钟，快速回顾本节课将涉及的旧知及预习中遇到的重点难点。

（二）复习内容与方法指引

1.前一天晚间预习性复习（针对次日新课）

*回顾单元导语与学习目标：了解本单元的主题及新课的学习要求，明确学习方向。

*通读课文：

*初读：大声朗读课文至少两遍，做到读准字音、读通句子，不添字、不漏字、不读错字。遇到不认识的生字或不理解的词语，先尝试借助工具书（字典、词典）自行解决，并做标记。

*再读：思考课文主要讲了什么内容？（低年级可说说课文大意，中高年级可尝试概括主要情节或中心思想）

*圈点勾画：找出课文中的生字、重点词语、优美句段或自己不理解的地方，做上记号，带着问题进课堂。

*生字词预习与巩固：

*认读：借助拼音认读生字，确保字音准确。

*字形：观察生字的间架结构、偏旁部首，尝试书空或在草稿纸上书写一至两遍，注意易错笔画。

*理解：结合上下文或工具书理解重点词语的意思，尝试用词语说一句话。

*思考与质疑：针对课文内容，尝试提出一两个自己感兴趣或不理解的问题，准备在课堂上与老师同学交流。

2.课前即时快速复习（针对当日所学新课相关旧知及预习重点）

*快速浏览：再次快速浏览新课课文，回顾昨晚预习时标记的生字词和重点句段。

*重点回顾：

*字词：快速认读本课生字，口头组词；回顾重点词语的含义。

*课文脉络：在脑海中简要回顾课文的主要段落和大致内容。

*遗留问题：再次明确自己预习中遇到的困惑，提醒自己课堂上要重点听讲。

*关联旧知：思考新课内容与之前学过的哪些知识有关联，尝试进行知识的迁移与联系。例如，学习新的描写手法，可回顾之前学过的类似段落。

（三）复习效果的简易自查

*自问自答：例如，“这篇课文主要讲了谁的什么事？”“这个生字的部首是什么，除去部首有几画？”

*同桌互查：如果条件允许，可与同桌互相抽查生字认读、词语解释等。

*标记存疑：将复习中仍未弄明白的问题清晰地记录在课本或笔记本上，以便课堂优先解决。

四、温馨提示与灵活调整

*因年级而异：低年级学生以培养兴趣、习惯为主，复习内容宜少而精，多采用游戏化、趣味化的方式，如卡片认读、看图识字等；中高年级学生可适当增加理解性、思考性的复习内容。

*因人而异：根据学生自身的学习情况和薄弱环节，灵活调整复习的侧重点和时间分配。对于掌握不牢固的知识点，应适当增加复习频次。

*家校配合：家长可协助孩子养成课前复习的习惯，初期给予方法指导和监督，但最终应引导孩子走向自主复习。

*习惯养成：课前复习贵在坚持，非一日之功。引导学生将其视为学习的自然组成部分，久而久之，便能内化为自觉行为，受益无穷。

*鼓励与肯定：对于学生在复习中表现出的积极性、认真态度以及取得的点滴进步，应及时给予鼓励和肯定，保护其学习热情。

五、总结

一份行之有效的小学语文课前复习计划，是学生学习道路上的得力助手。它不仅能够帮助学生夯实基础、提升课堂效率，更能培养其自主学习能力和良好的学习习惯。希望这份范本能为教师和家长提供有益的参考，引导孩子们在课前复习的实践中，逐步探索出最适合自己的方法，为语文学习打下坚实的根基，尽情享受语