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2025年大学融合教育专业题库——社会实践项目对大学融合教育的推动作用及实质机制检阅

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、

请界定“社会实践项目”和“大学融合教育”的核心概念，并简述两者结合的理论基础。

二、

大学社会实践项目在推动大学融合教育发展方面可以发挥多方面的作用。请系统论述社会实践项目至少在以下三个方面所起的推动作用，并结合具体情境或案例进行说明：

1.提升大学生对特殊需要群体的认知、理解和接纳度。

2.培养大学生的融合教育实践技能和专业素养。

3.促进校园及校园周边社区的融合氛围与环境建设。

三、

社会实践项目之所以能推动大学融合教育，其背后运作着特定的“实质机制”。请深入分析至少三个这样的实质机制，并解释它们是如何协同作用以促进融合教育目标的实现的。

四、

在设计与实施旨在促进融合教育的大学社会实践项目时，可能会面临诸多挑战。请分析至少三个主要的挑战，并针对每个挑战提出具有可行性的应对策略或改进建议。

五、

假设你所在的大学计划启动一项新的社会实践项目，旨在通过服务社区特殊需要群体来促进校园融合教育。请简要设计该项目的核心内容、实施步骤，并重点阐述你将如何运用研究方法来评估该项目在促进融合教育方面的实际效果及其运作机制。

试卷答案

一、

概念界定：

*社会实践项目：指学生在教师的指导下，走出课堂和校园，深入社会实际，参与各种形式的社会活动（如志愿服务、社会调查、实习实训、创新创业等），以获得直接经验、增长才干、服务社会、提升综合素质的教育活动。其核心在于实践性、社会性和教育性的统一。

*大学融合教育：指在高等教育阶段，采取措施促进不同能力、背景（包括残疾、文化、性别等）的学生共同学习、生活、交流和成长，消除歧视与排斥，创造包容性校园环境，旨在增进所有学生的归属感、社会性和学业成就的教育理念与实践模式。

理论基础：

*社会模型理论（SocialModelofDisability）：该理论将残疾问题归因于社会环境障碍和态度偏见，而非个体缺陷。社会实践项目通过让学生接触和了解社会不同成员，特别是挑战刻板印象，有助于转变以“缺陷”为中心的观念，转向关注环境改造和社会包容，从而推动融合。

*能力模型理论（CapacityModel）：强调个体（包括特殊需要人士）具备的内在能力和资源，以及环境支持对其能力发挥的重要性。社会实践项目通过提供真实情境，让学生在实践中学习、应用和提升与特殊需要人士沟通、协作、教学或服务的技能，并认识到环境支持的关键作用，促进融合能力的建设。

*生态系统理论（EcologicalSystemsTheory-Bronfenbrenner）：该理论强调个体发展受其所处的社会环境系统（微观、中观、宏观）交互影响。大学融合教育和社会实践项目正是试图优化这些系统，特别是微观系统（如课堂、宿舍）和中观系统（如学校政策、社团文化），社会实践则延伸至宏观系统（如社会文化观念）层面，通过多层面干预促进融合。

*多元文化教育理论：强调认识、尊重和欣赏文化多样性，消除文化偏见和歧视。社会实践项目使学生有机会与来自不同文化或背景（可能伴随特殊需要）的群体互动，增进文化理解，培养跨文化沟通能力，这是实现教育融合不可或缺的方面。

二、

社会实践项目对大学融合教育的推动作用体现在多个关键方面：

1.提升认知、理解和接纳度：社会实践项目，特别是服务性学习项目（Service-Learning），将理论知识应用于实践，让学生直接接触和了解特殊需要群体的生活、需求、潜能和挑战。这种亲身体验能够打破刻板印象和偏见，促进共情能力发展。例如，参与为特殊需要儿童提供课后辅导或活动的项目，学生能直观感受到他们的独特需求和学习方式，从而更深刻地理解融合教育的意义，形成更加包容的态度。案例如大学生志愿者在特殊教育学校进行短期教学或陪伴活动，有效增进了他们对特殊教育教师工作和学生的认识。

2.培养融合教育实践技能：许多社会实践项目与特殊教育、社会工作、康复训练等领域相关，为学生提供了在真实环境中应用专业知识的机会。学生可以学习如何与不同能力水平的学生有效沟通，如何设计适应性的活动或课程，如何运用辅助技术，如何处理课堂或活动中的行为问题，以及如何进行团队合作以支持个体发展。例如，教育专业学生在社区日间照料中心实习，学习如何与有智力障碍的青少年互动，掌握沟通技巧和活动组织能力，这些技能直接适用于未来的融合教育环境。

3.促进融合氛围与环境建设：参与融合性社会实践项目的大学生作为校园与社区之间的桥梁，能够将融合的理念和实践带回校园，影响同伴和学校环境。他们的经历可以激发更多同学关注特殊需要群体，促进校园内多元文化