人教版（2024）七年级上册地理第二章《地图》大单元教学设计 .pdfVIP

人教版（2024）七年级上册地理第二章《地图》

大单元教学设计

一、单元学习目标确立

（一）课标解析

本单元严格依据《义务教育地理课程标准（2022年版）》内容要求，

旨在引导学生：

1.强化区域认知：掌握地图的基本要素和语言，学会从地图中获取

地理信息，是认知任何区域的基础能力和首要途径。

2.发展综合思维：综合分析比例尺、方向、图例、等高线等多地

图要素，理解地形与其他地理要素的相互关系，进行简单的空间规划

和决策。

3.培育人地协调观：在利用地图进行规划设计的活动中，思考人类

活动如何适应和改造自然环境，树立因地制宜的可持续发展理念。

4.提升地理实践力：通过动手制作模型、实地勘测、运用数字地图

等实践活动，将地图理论知识转化为解决实际问题的能力。

（二）内容剖析

本单元整合教材第二章《地图》三节内容，内在逻辑清晰：

-第一节《地图的阅读》：是基础。介绍地图的“语言”（三要素），

解决“是什么、怎么读”的问题，建立地图使用的基准。

-第二节《地形图的判读》：是深化和核心。从平面地图延伸到立

体地形，核心是建立等高线与实地形态的空间对应关系，是读图能力

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的质的飞跃。

-第三节《地图的选择和应用》：是升华和拓展。将地图知识与现

代科技、生活实际紧密结合，培养学生根据需求选择和应用地图的能

力，体现地理学习的实用价值。

三者构成“基础语言一专业判读一实际应用”的认知链条，由浅入深,

从理论到实践，共同构建起学生的地图素养。

（三）学情分析

-已有基础：七年级学生在小学阶段已对平面图、导游图等有初步

接触，具备“上北下南”等基本常识，对地图不陌生。

-认知障碍：对比例尺的精确计算、方向的综合判定、特别是抽象

的等高线概念理解存在巨大困难，空间想象能力有待发展。

-发展需求：学生渴望探索校园和身边的环境，对动手操作和现代

信息技术（如电子地图）兴趣浓厚。需要通过活动化、情境化的设计，

将抽象知识转化为可触摸的体验。

（四）单元主题或单元大概念

-单元主题：地图测绘师：绘制我们身边的世界

-单元大概念：地图是利用符号、比例和投影等方式对地理环境进

行抽象化表达的认知工具，是人们认知区域环境、进行空间规划和决

策的重要依据。

（五）单元学习目标

1.掌握地图三要素（比例尺、方向、图例），并能在不同类型地图上

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运用。

2.理解海拔、相对高度、等高距等概念；能在等高线地形图上识别山

峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖等部位。

3.能根据使用目的（如出行、规划、查询）选择不同类型的地图。

4.通过模型制作、实地勘测、地图绘制、小组探究等方法，掌握阅读、

判读和应用地图的基本方法。

5.感受地图的实用价值和美学价值，增强学习地理的兴趣。

6.在项目实践中培养因地制宜的观念和团队协作精神。

重点：地图三要素的应用；等高线地形图的判读。

难点：建立等高线与实地地形之间的空间对应关系。

二、单元评价任务设计

评价目标评价任务评价方式

区域认任务1:绘制一张《教室或校园功能区平面图》，表现性评

知、地理要求包含完整、准确的地图三要素。价（作品评

实践力价）

综合思任务2：根据给定的橡皮泥山地模型，小组合表现性评

维、区域作绘制其等高线地形图，并准确标注至少三个价（实操评

认知主要地形部位（如山峰、山谷）。价）

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区域认任务3：“地图选择官