Unit 2 “准备”板块 ListeningSpeaking 听说课（教学设计）英语仁爱科普版2024七年级上册-A4.docxVIP

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基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计

科目

英语

授课教材

仁爱版（2024）

七年级上册

授课题目

Unit2MeetMyFamily!

Lesson1Preparing-ListeningSpeaking(Kangkang’sfamilymembers)

课时

课型

1课时

听说课

主题情境

介绍家庭成员及他们的职业

授课教师

语篇研读

【What】

本课语篇围绕“介绍家庭成员及职业”主题展开，由Activity1的词汇匹配、信息勾选、对话模仿，Activity2的听力匹配，Activity3的对话问答等任务构成。以康康和王俊峰的家庭为场景，呈现家庭人物关系、职业等内容，引导学生学习和运用相关语言知识。包含Kangkang全家福图片分析、家庭成员与职业相关的对话、匹配练习及角色扮演活动。涵盖家庭成员词汇（如grandfather,grandmother,uncle,aunt,cousin）、职业词汇（如doctor,teacher,busdriver,policewoman），以及询问身份（Whoisthisman?）、职业（Whatdoeshedo?）和描述穿着（Heisinawhiteshirt.）的表达。听力材料涉及Kangkang与WangJunfeng谈论家庭的对话。以及Activity3有关王俊峰的家庭成员的问答活动。

【Why】

帮助学生掌握与家庭成员（grandfather,cousin等）和职业（doctor,policewoman等）相关的词汇，理解并学会运用询问/介绍家庭成员身份、职业及描述穿着的表达方式。通过学习，引导学生礼貌地讨论家庭话题，形成家庭观念，同时提升听力中捕捉关键信息（如成员与职业对应关系）和口语表达的能力。

【How】

语篇采用“图片+对话+活动”的形式，以贴近学生生活的“家庭全家福”为核心场景，让学生易于代入。先通过Kangkang的全家福图片引入家庭成员词汇，再结合图片中人物的穿着（如wearatie,wearqipao）和职业特征，展示询问与介绍的句型。活动设计由浅入深，从“家庭成员词汇匹配”“职业信息勾选”到“听力捕捉信息”，再到“带照片介绍家人”的角色扮演，逐步引导学生掌握知识并运用到实际交流中。

学情分析

学生在之前的学习中，可能接触过简单的家庭成员词汇（如father,mother,sister）和基础职业词汇（如teacher,doctor），但对复杂家庭成员词汇（如grandparents,uncle,aunt,cousin）的区分和发音掌握不足，对“busdriver,policewoman”等职业词汇较为陌生。在句型运用上，学生对“询问职业”的核心句型（Whatdoeshe/shedo?）不熟悉，易与“Whatishe/shelike?”（询问外貌）混淆；对“in+颜色/衣服”描述穿着的用法缺乏认知。听力中，学生捕捉“家庭成员与职业对应关系”关键信息的能力较弱；口语表达时存在词汇匮乏、句型使用不规范的问题，小组活动中主动分享家庭情况的积极性有待提升。因此，课堂需通过直观图片、情境操练等形式，强化词汇辨析和句型运用，鼓励学生主动交流。

课标要求

能听懂发音清晰、语速较慢的关于家庭成员及职业的简短口头表达，获取关键信息（如成员身份、职业等）。

能在语境中围绕“家庭”主题，运用所学词汇和语法知识询问/介绍家庭成员身份、职业及描述穿着，进行简单的交流。

在教师的指导下参与“介绍家庭照片”等角色扮演活动，运用所学语言表达自己的家庭情况。

在口语表达中，能使用较为准确的家庭及职业相关词汇和表达法，语音、语调基本正确。

教学目标

通过本节课学习，学生能够：

掌握与家庭成员（grandfather,grandmother,father,mother,uncle,aunt,cousin,sister）和职业（doctor,teacher,busdriver,policewoman,worker,nurse）相关的词汇，理解并掌握询问身份（“Whoisthisman?Heismyfather.”）、职业（“Whatdoeshedo?Heisadoctor.”）及描述穿着（“Heisinawhiteshirt.”“Shelikeswearingqipao.”）的句型。(学习理解)

能在听力材料中准确获取家庭成员与职业的对应信息；能运用所学词汇和句型进行对话，询问/