Unit 3 “准备”板块 Function 功能课（教学设计）英语仁爱科普版2024七年级上册-A4.docxVIP

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基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计

科目

英语

授课教材

仁爱版（2024）

七年级上册

授课题目

Unit3OurColorfulSchoolLife

Lesson2Preparing-Function

(Waysofcomingtoschool)

课时

课型

1课时

功能课

主题情境

谈论上学的交通方式及使用频率

授课教师

语篇研读

【What】

本课语篇围绕“谈论上学的交通方式及使用频率”主题展开，由Activity1的图片与短语匹配、Activity2的听力圈画、Activity3的听力填空、Activity4的小组讨论等任务组成。涵盖交通方式词汇（如bybike,bybus,onfoot,byunderground等）、频度副词（如usually,often,sometimes,seldom,never,always），以及询问交通方式的句型（Howdoyouusuallycometoschool?）。听力材料涉及Kangkang、XiaoYa和Lulu谈论各自上学交通方式及频率的对话。

【Why】

帮助学生掌握交通方式相关词汇和频度副词，理解并学会运用询问和表达上学交通方式及频率的表达方式。通过学习，引导学生交流校园生活中的出行情况，提升听力中捕捉关键信息（如交通方式与频率对应关系）和口语表达的能力。

【How】

语篇采用“词汇匹配-听力理解-对话交流”的递进形式，以学生熟悉的校园生活为核心场景，让学生易于代入。先通过“图片与交通方式短语匹配”引入核心词汇，再通过Kangkang、XiaoYa和Lulu的对话展示询问交通方式及使用频度副词的句型，最后通过小组活动引导学生结合自身情况谈论上学的交通方式。活动设计由浅入深，从词汇认读、听力信息捕捉到真实语境下的语言运用，逐步帮助学生掌握知识并迁移到实际交流中。

学情分析

学生在之前的学习中，已接触过一些简单的日常活动词汇和基础句型，但对“byunderground,onfoot”等交通方式词汇及“usually,seldom”等频度副词掌握不足，且缺乏对频度副词用法的认知。在句型运用上，学生对“询问交通方式”的核心句型（Howdoyouusuallycometoschool?）不熟悉，易混淆不同交通方式的表达（如bybike与rideabike）；在听力中，学生难以快速捕捉“交通方式与频度副词”的对应信息；口语表达时存在词汇搭配不当、频度副词位置使用错误的问题，小组活动中主动分享自己上学交通方式的积极性有待提升。因此，课堂需通过直观图片、情境游戏强化词汇与句型，鼓励学生主动交流。

课标要求

1.能听懂发音清晰、语速较慢的关于上学交通方式及频率的简短口头表达，获取关键信息（如交通方式、频度等）。

2.能在语境中围绕“上学交通方式”主题，运用所学词汇和语法知识询问/回答上学的交通方式及频率，进行简单的交流。

3.在教师的指导下参与“图片与交通方式匹配”“小组讨论交通方式”等活动，运用所学语言表达自己的上学交通情况。

4.在口语表达中，能准确使用交通方式相关词汇及频度副词，语音、语调基本正确。

教学目标

通过本节课学习，学生能够：

掌握交通方式词汇（bybike,bybus,onfoot,byunderground,bycar,bytrain等）和频度副词（usually,often,sometimes,seldom,never,always），理解并掌握询问交通方式的句型（“Howdoyouusuallycometoschool?Iusuallycometoschoolby...”）以及频度副词的用法。(学习理解)

能在听力材料中准确获取上学的交通方式及频率信息；能运用所学词汇和句型进行对话，询问/回答他人上学的交通方式及频率。(应用实践)

能结合自身上学情况，在小组活动中谈论上学的交通方式及频率，主动分享自己的出行情况，培养合作交流能力。(迁移创新)

教学

重难点

重点：正确认读交通方式（bybike,bybus,onfoot等）相关词汇和频度副词（usually,often,

sometimes等）；运用“Howdoyouusuallycometoschool?Iusuallycometoschool

by...”等句型询问/回答上学的交通方式及频率。

难点：掌握频度副词的用法（如位置通常在实义动词之前）；正确区分不同交通方式的

表达（如b