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新课改开拓教学新境界

俗话说：信息是个宝，还要用得巧。在信息技术日益普及的今天，如何紧跟

信息技术课程改革，合理应用、规范操作、推陈出新、技为己用在信息技术教学

中就显得极为重要，尤其是在学生吸纳知识阶段，它对培养学生的实践能力、创

新精神和信息社会适应能力具有重要意义。与其他学科相比，信息技术课是一门

寓教于乐的全新课程，能够紧跟时代的发展与节奏，以多媒体、网络化和智能化

为特点吸引孩子们，使其爱上课，感兴趣。然而，不可否认的是，现实中也存在

这种现象：表面上学生爱上这门课，实际上仅仅是因为能够上网聊天、玩游戏、

看动画、观视频，而对一些基本的理论知识、技能却应付了事，不愿认真学习。

因此，面对新一轮课程改革，如何使信息技术课抓住学生们的兴趣点，找到教学

的关键点，总结学科的知识点，掌握思维的突破点，培养创新的连接点，就值得

我们每位在一线教学的信息技术的同仁去探索、去实践、去反思、去总结。经过

几年信息技术新课程培训和教学实践，我深深体会到信息技术课堂有效教学对促

进学生信息素养有重要意义。

一、精心导入，把课堂建设成寓教于乐的兴趣场

好奇、爱玩是学生们的天性，因此，不管哪一种教学都要按照其心理特点及

发展规律循序渐进，这是首要的。因此，教师可以精心设计教学主题和课程内容，

通过游戏的方式来激发学生学习的兴趣与愿望，让学生们在玩中成长进步，在玩

中掌握知识，从而达到提高教学效率的目的，当然，这里面就有一个“度”和“鲜”

的问题。比如，我在讲选修课Flash动画软件时，学生起初感觉很有意思，也很

容易上手，上课就比较认真和积极，可几节课下来，新鲜劲过去了，就觉得基本

技能都掌握了，动画制作不过如此，也就丧失了学习的兴趣，听课的效果也不会

很好，这时，就要有一个“鲜”的要求，通过教师巧妙地推新，使学生了解如何

认真研究Flash。我是这样设计的：利用Flash制作拼图游戏，要求学生们既要

实际操作，又要进行比赛，看谁制的拼图游戏构思巧妙、方法独到。于是，兴趣

来了，竞争意识也来了，学生们看到Flash不但可以做动画还可以做小游戏，这

样激发了他们进一步学习的主动性。另外，要有一个“度”的掌握。如程序设计

内容较枯燥，教师可以通过恰当的例子的使抽象的知识形象化，例如，讲条件语

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句时可利用学生爱看的“购物街”节目，自己编一个猜商品价格的程序来激发学

生的学习热情。通过这些方式使本来枯燥、难懂的教学内容变得生动、有趣，使

之更贴近学生兴趣爱好，把课堂建设成寓教于乐的兴趣场，所达到的教学效果一

定会事半功倍、一举多得。

二、大胆放手，把课堂建设成师生互动的合作场

在信息社会中，学习的资源无限扩大、异常丰富，如何使学生利用信息技术

和信息资源解决实际问题，就对我们的信息技术教育提出一个全新的挑战。“纸

上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，我们传授给学生知识，并不是一味“填鸭”，

而是希望孩子们能“举一反三”、教学相长。教育学生学会学习、掌握学习方法，

从被动的接受知识转向自主的学习知识，是应对这一问题的重要手段。因此，在

教学中应该适当“留白”，给学生们想象和发展的空间，老师们更应大胆放手，

让学生进行自主探究，解决实际中遇到的问题，充分发挥学生的主体性，自主获

得知识技能。如在布置任务时，让学生有选择地完成任务，更好地发挥学生主观

能动性。通过教师巧妙地设计安排和教师的大胆放手，进一步培养了学生自主学

习、合作探究的能力，在这样的师生互动的合作场中，教学效率大幅度地提高。

三、鼓励创新，把课堂建设成张扬个性的创意场

“创新是一个民族进步的灵魂，是一个民族发展的不竭动力”。信息技术课

就要发展学生的爱好和兴趣，培养学生的个性，鼓励学生创新，做到与众不同。

而这方面，留给学生创造和发挥的空间有很多，如讲校本课程“Flash动画”制

作时，让学生在掌握基础知识的情况下就可以制作自己的动漫作品，对他们来说

这是有趣并有挑战的事情，因此，在教学中要适度引导、鼓励发挥、鼓励创造，

要不拘一格选作品；在讲评时也要注重灵活多样，注重能力方面的评价，切忌千

篇一律，没有作品自己的风格和特点。因此，在经过教师耐心教导，掌握信息技

术的基本技能后，我所教的学生大胆创新，推陈出新，在信息技术学科的各项比

赛中取得了可喜的成绩，我为他们的进步感到由衷的高兴。所以说，教师要注重

学生完成作品的过程和方法，从多方面入手，不断提升创新意识，把我们的课堂