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《小学科学课程标准》解读

一（）《小学科学课程标准》研制背景

当前，世界各国正在兴起一场新的育改革的浪潮，科学学的改

革是其中心内容之一。各国对科学育的改革都给予高度重视，并取得了

重大的进展，有些进展是革命性的。尤其是美国，从20世纪80年代中期

开始启动的、计划用半个世纪的时间完成的科学育的系统改革，提出了

每“个孩子都是科学家”的口号和目标。这些已引起我们的高度重视和密切

关注。为此，国家基础育课程材发展中心受育部委托于2000年初

正式启动并实施课程标准的研制工作，经过近一年的努力，2001年3月

已完成了义务育阶段绝大多数课程标准的研制，在几经小范围内征求意

见的基础上认真修改，正式向全社会公开征求意见，以期获得更多的反馈,

进一步完善各科课程标准。“小学科学课程标准”也是完成的众多课程标准

之一。

（二）《小学科学课程标准》简介

小学科学课程标准研制核心组（大学科研人员、研人员、学专

家等8人）在项目负责人南京师范大学科院郝京华博士的带领下，广泛

搜集了国内外该领域改革的多种资料•，包括美国、英国、澳大利亚、新西

兰、日本、加拿大、俄罗斯及中国香港、台湾等国家与地区的课程标准与

材，还有国内历年来的学大纲与材，在广泛比较研究（支撑性研究

——①国际比较②国内现状调查③国内需求④小学科学育理论新进展

研究四个方面）的基础上，提炼出了国际科学课程改革的共同特征与基本

趋势，并广泛调查国内自然学状况和社会需求，总结50年来课程和教

材建设的经验和不足，在关注当代科技发展对社会经济文化和日常生

活等方面的影响以及征求自然教学专家学者对小学自然课程改革的建议

的情况下，提出了小学科学课程改革的理念与思路，开展了新的小学科学

课程标准的研制。

《小学科学课程标准》共分五个部分：第一部分为前言，叙述科学课

程改革的背景课程的性质和基本理念。第二部分为课程目标，叙述科学

课程的总目标和三个分目标：科学探究情感态度与价值观和科学知识，

以及各部分目标的相互联系。第三部分为科学课程的内容标准，描述科学

探究情感态度与价值观生命世界物质世界地球与宇宙五个方面的

内容标准及活动建议。第四部分为实施建议，有教学建议评价建议课

程资源的开发与利用教材编写建议教师队伍建设建议关于科学教学

设备和教室的配置等六个部分组成。第五部分为附录，含具体目标中行为

动词的定义教学活动的类型与设计案例三个部分。

2.1课程性质

小学科学是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。什么是科学素

养？《标准》（以下简称）给它下了这样的定义：科学素养主要是指必要

的科学知识科学的思维方式对科学的理解