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2025年音乐教师技能测试试题（附答案）

一、专业理论测试（共40分）

1.乐理与音乐基础（10分）

（1）写出下列旋律的调式名称及主音音高（要求标注调号、调式类型及主音音名）：

（谱例：以F为宫音，五声音阶，旋律片段包含F、G、A、C、D，无偏音，结束音为C）

（2）分析以下和弦的性质及名称（要求写出根音、三音、五音音名，和弦类型及转位形式）：

（谱例：高音谱表上，从下往上依次为E、G、B、D四个音，密集排列）

2.音乐史与作品分析（15分）

（1）简述巴洛克时期与古典主义时期音乐风格的核心差异（需结合具体作曲家及作品说明）。

（2）分析冼星海《黄河大合唱》中《保卫黄河》的音乐特点（要求从节奏、织体、调式、演唱形式四方面展开）。

3.音乐教育学基础（15分）

（1）依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》，简述“表现”艺术实践领域中“音乐表现”的核心素养目标（需列举3项具体要求）。

（2）设计小学三年级“八音分类法”（金、石、丝、竹、匏、土、革、木）的导入环节（要求包含互动提问、教具使用及5分钟内的时间分配）。

二、教学技能测试（共40分）

1.教学设计（20分）

题目：初中七年级“欧洲浪漫主义时期钢琴音乐”单元课（1课时45分钟）。

要求：

（1）设定教学目标（需包含核心素养维度：审美感知、艺术表现、文化理解）；

（2）设计教学流程（包含导入、新课讲授、实践活动、总结拓展四环节，需说明各环节具体活动及时间分配）；

（3）列出所需教学资源（至少3项，需体现传统与现代手段结合）。

2.教学案例分析（20分）

案例：某教师在小学四年级“童声合唱”课中，采用以下教学步骤：

①播放《歌声与微笑》童声合唱音频，提问“这首歌听起来和独唱有什么不同？”（学生回答“声音更热闹”“有和声”）；

②分发歌谱，带领学生用“啦”模唱主旋律（2遍）；

③直接进入二声部学唱，要求学生看谱跟琴演唱（学生音准偏差大，课堂秩序混乱）；

④教师批评学生“不认真”，缩短练习时间，改为齐唱完成教学。

问题：

（1）指出案例中教学目标设定的潜在问题（结合小学阶段合唱教学特点）；

（2）分析③④环节的设计缺陷（从学生认知规律、技能习得逻辑角度）；

（3）提出改进建议（至少3条，需具体可行）。

三、实践操作测试（共20分）

1.钢琴伴奏与即兴编配（10分）

曲目：小学歌曲《让我们荡起双桨》（主旋律片段见谱例）。

要求：

（1）为指定片段编配柱式和弦伴奏（调式为C大调，4/4拍）；

（2）在钢琴上演奏主旋律及编配的伴奏（限时2分钟）；

（3）评分要点：和声选择（是否符合调式调性，终止式是否准确）、织体与曲风匹配度（是否适合儿童歌曲特点）、演奏流畅度。

2.视唱与模唱（10分）

（1）视唱：C大调，4/4拍，带装饰音的二声部旋律片段（谱例：主旋律为“53123-|53165-”，二声部为“31653-|21653-”，要求声部均衡，音准、节奏准确）；

（2）模唱：播放一段8小节的民族调式旋律（宫调式，包含前十六后八、切分音节奏），要求完整模唱，音高、节奏误差不超过1拍。

2025年音乐教师技能测试试题答案

一、专业理论测试答案

1.乐理与音乐基础

（1）调式名称：C宫五声调式（调号无升降号，主音为C）；分析：旋律以F为宫音，五声音阶包含宫（F）、商（G）、角（A）、徵（C）、羽（D），结束音C为宫音上方纯五度的徵音，但因旋律无偏音且以C稳定结束，故为C宫五声调式（注：五声调式以主音命名，主音为结束音C）。

（2）和弦性质：E为根音的大小七和弦（属七和弦）第一转位（35和弦）；构成音：根音E、三音G、五音B、七音D；转位形式：七音D处于最低声部，为第一转位（以三音为低音时是第一转位，此处低音为D，即七音，故实际为第三转位？需修正：原和弦为E-G-B-D，根音E，七音D，原位是E（根）、G（三）、B（五）、D（七）；第一转位以G为低音（G-B-D-E），第二转位以B为低音（B-D-E-G），第三转位以D为低音（D-E-G-B）。题目中低音为D，故为第三转位，名称为E大小七和弦第三转位（56和弦）。

2.音乐史与作品分析

（1）核心差异：巴洛克时期音乐强调“通奏低音”“情感论”，音乐织体以复调为主，代表作曲家巴赫（《勃兰登堡协奏曲》）、维瓦尔第（《四季》），风格华丽、装饰性强；古典主义时期转向主调音乐，注重平衡与结构严谨，代表作曲家莫扎特（《第40交响曲》）、贝多芬（《命运交响曲》），强调主题发展与对比，曲式（如奏鸣曲