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二年级写话教学设计优质案例展示

引言：点亮儿童的表达之灯

二年级是儿童书面语言发展的关键期，写话教学在这一阶段肩负着承上启下的重要使命。它既是对一年级拼音、识字教学的巩固与运用，也是为中高年级习作打下坚实基础的关键一步。然而，二年级学生年龄尚小，生活经验有限，抽象思维能力较弱，如何激发他们的写话兴趣，引导他们乐于表达、善于表达，是每一位低年级语文教师需要深入思考和实践的课题。本文旨在通过具体的教学设计案例，展示如何在二年级写话教学中，遵循儿童认知规律，创设有效情境，搭建表达阶梯，让孩子们在轻松愉快的氛围中迈出书面表达的第一步。

一、二年级写话教学的核心理念与目标

在进入案例展示之前，我们首先明确二年级写话教学应秉持的核心理念与目标：

1.兴趣为先，乐在其中：通过多样的活动形式和有趣的话题，消除学生对“写”的畏惧心理，激发其内在的表达欲望，让写话成为一种乐趣。

2.生活为本，言之有物：引导学生关注身边熟悉的人、事、景、物，从生活中汲取写话素材，做到有话可说，言之有物。

3.降低门槛，循序渐进：从说完整话开始，到写完整句，再到写几句连贯的话。允许学生使用拼音，鼓励大胆想象，不苛求完美。

4.鼓励个性，尊重差异：尊重每个学生的独特体验和表达方式，鼓励个性化的语言输出，允许不同水平的学生有不同的发展。

5.培养习惯，打好基础：初步培养学生观察、思考、积累和乐于表达的习惯，以及正确的写字姿势和基本的标点符号运用意识。

二、优质案例展示

案例一：看图写句——《快乐的课间》

1.案例背景

本案例针对二年级上册学生，在学生已经掌握了一定数量的汉字和基本句式，能够独立写出简单句子的基础上进行设计。旨在引导学生学会有序观察单幅图画，抓住图画的主要内容，并能用一句或两句完整、通顺的话描述图画内容，初步培养观察能力和表达能力。

2.教学目标

*知识与技能：能仔细观察图画，说出图画上有谁，在做什么，心情怎么样。能用“谁在干什么”的基本句式写出一句或两句完整的话，并尝试运用“有的……有的……还有的……”等句式。学习正确使用逗号和句号。

*过程与方法：通过看图说话、小组交流、教师示范、独立试写等环节，引导学生主动参与，乐于表达。

*情感态度与价值观：感受课间活动的快乐，乐于用文字记录生活中的美好瞬间。

3.教学重难点

*重点：用一句或两句完整、通顺的话描述图画的主要内容。

*难点：准确运用恰当的词语，将句子写具体、写生动；正确使用标点符号。

4.教学准备

*多媒体课件（包含课间活动的单幅或多幅图片，如：跳绳、踢毽子、拍皮球、玩老鹰捉小鸡等场景清晰、人物表情生动的图片）。

*生字词卡片（如：跳绳、踢毽子、开心、热闹等）。

*小练笔纸。

5.教学过程

*(一)谈话导入，激发兴趣

师：小朋友们，我们每天最期待的课间十分钟到了，操场上一下子就变得怎么样了呀？（生：热闹起来了！）你们在课间都喜欢玩什么游戏呢？（学生自由发言，教师适时鼓励）今天，老师带来了一幅图画，画的就是我们快乐的课间，我们一起来看看吧！

（板书课题：快乐的课间）

*(二)引导观察，有序表达

1.整体感知：

师：请小朋友们仔细看看这幅图，图上画的是什么地方？（操场上）什么时候？（课间）图上有很多小朋友，他们看起来怎么样？（很开心/很高兴）

2.局部观察，抓住细节：

师：操场上真热闹啊！你看到了哪些小朋友？他们正在做什么呢？（引导学生按照一定的顺序观察，如从左到右，从上到下，或按活动类型分组）

（学生回答，教师引导用“谁在干什么”的句式说清楚。例如：“我看到有的小朋友在跳绳。”“我看到小明在拍皮球。”）

师：他们玩得开心吗？你是从哪里看出来的？（引导学生观察人物的表情、动作，如“他们笑得很开心”“他们跳得很高”）

3.词语积累，丰富表达：

师：跳绳的小朋友跳得多高啊！我们可以说“小朋友在（）地跳绳。”（欢快地、用力地）拍皮球的小朋友呢？“小明在（）地拍皮球。”（高兴地、使劲地）

（出示词语卡片，引导学生选择合适的词语填空，丰富句子内容。）

*(三)示范引路，学习写话

1.教师范说范写：

师：小朋友们观察得真仔细，说得也很好。现在，老师想把我们看到的、说到的写下来，请看老师是怎么写的。

（教师在黑板上或实物投影上示范写句子，边写边讲解。）

例如：“下课了，操场上真热闹。小朋友们有的在跳绳，有的在拍皮球，还有的在玩老鹰捉小鸡。他们玩得可开心了！”

师：老师写了几句话？第一句写了什么？（时间、地点、整体氛围）后面几句写了什么？（具体的活动）最后一句写了什么？（心情）老师还用了一个特别的句式，你们发现了吗？（“有的……有的……还有的……”）这个句式能让我们把看到的很多活动都写清楚。

师：写