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数学学困生转化过程中教师情感支持的关键作用

引言

提升数学学困生的学习动机不仅仅是解决短期内的学习问题，更应注重学生的长期成长。教师应帮助学生认识到学习的长期意义，培养他们对学习的内在兴趣，并引导他们为自己的未来设定更高远的目标。通过这种持续的努力，学生的学习动机可以得到长久的激发。

数学学困生的转化是一个长期的过程，需要教师在辅导过程中不断关注学生的综合发展。因此，个性化辅导不仅要关注学困生短期内的数学成绩，更要关注他们长远的学习习惯、思维方式和心理素质的培养。通过长期的辅导与支持，帮助学困生逐步转化为自信、独立的数学学习者。

为了确保学习动

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