部编版三年级上册语文第六单元《美丽的小兴安岭》教案.docVIP

部编版三年级上册语文第六单元《美丽的小兴安岭》教案

一、教学目标

会认“融、汇”等10个生字，会写“脑、袋”等13个生字，正确读写“融化、汇成、苍翠、名贵”等词语，掌握“葱葱茏茏、密密层层”等叠词的用法。

正确、流利、有感情地朗读课文，能梳理课文“春→夏→秋→冬”的写作顺序，理清文章脉络。

通过抓描写四季景物特点的关键语句，感受小兴安岭四季的不同美（春天的生机、夏天的繁茂、秋天的丰硕、冬天的静谧）及物产丰富，体会作者对小兴安岭的赞美之情。

学习作者“按时间顺序描写景物”的方法，掌握“抓住季节特色景物+运用叠词、比喻”的写作技巧，激发观察自然、描写季节景物的兴趣。

二、教学重难点

教学重点

掌握生字词，朗读课文，理解描写小兴安岭四季景物（如春天的小鹿、夏天的树木、秋天的果实、冬天的雪花）的语句，感受四季景致特点与物产丰富。

梳理课文“总起（小兴安岭像绿色海洋）→分述（四季美景）→总结（宝库、大花园）”的结构，学习“按时间顺序写景物”的阅读与写作思路。

教学难点

体会作者运用叠词（如“葱葱茏茏、密密层层”）和比喻（如“太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光”）对突出景物特点的作用，感受语言的生动形象。

理解“小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”作为中心句的含义，体会“景美”与“物产丰”的双重特点。

三、教学方法

情境教学法、图文结合法、朗读感悟法、小组合作对比法

四、教学过程（2课时）

第一课时

情境导入

播放小兴安岭四季风光视频（依次展现春的嫩绿、夏的浓荫、秋的金黄、冬的雪白），提问：“同学们，视频里的小兴安岭，四季景色各有不同，却都美得让人着迷。今天我们学习《美丽的小兴安岭》，一起走进这座‘大花园’和‘宝库’。”（板书课题，齐读课题，引导学生质疑：“小兴安岭四季分别有什么美景？为什么说它是‘宝库’？”）

初读课文，识字学词

学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音，读通句子，难读的四季描写语句（如夏天树木、秋天果实部分）多读几遍。

生字教学：出示“融、汇、欣、赏、映、挡、视、线、浸、献、药、材、软”，通过指名读、开火车读、齐读等方式检查读音。重点指导“融、欣”是翘舌音；“浸、献”是前鼻音；“挡、映”是后鼻音；“软”是翘舌音且不要读成“ruǎn”（第三声）。

词语理解：结合视频和图片理解“葱葱茏茏、密密层层、苍翠、名贵药材”；联系生活理解“融化、汇成、欣赏”；通过语境理解“浸”（如“整个森林浸在乳白色的浓雾里”，用“泡在水中”的类比体会“浓雾笼罩”的状态）、“献”（如“向人们献出了酸甜可口的山葡萄”，体会果实的“主动给予”感，突出物产丰富）。

指名分段朗读课文，其他学生倾听，纠正字音、停顿问题。教师示范朗读描写夏天树木的句子，如“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空”，指导学生读出树木的繁茂感。

整体感知，梳理脉络

默读课文，思考：课文主要按什么顺序描写小兴安岭？哪句话概括了小兴安岭的整体特点？

学生交流，教师引导概括：课文按“春、夏、秋、冬”的时间顺序描写；中心句是“小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”，概括了小兴安岭“景美”“物产丰”的特点。

梳理课文结构：第1小节总起，介绍小兴安岭的位置及“绿色海洋”的整体印象；第2-5小节分述，依次描写春、夏、秋、冬四季美景与物产；第6小节总结，点明小兴安岭是“大花园”和“宝库”。

指导书写

出示“脑、袋、严、实、挡、视、线、材、软、刮、库、兴、安”等生字，引导观察字形特点：“脑、袋、挡、视、线、材、软、刮”是左右结构；“严、实、库、兴、安”是独体字或上下结构（“严”是上下结构，下面是“敢”的下半部分）。

重点指导：“脑”左边“月”窄，右边“匘”的竖画要直；“袋”上面“代”的撇要舒展，下面“衣”的撇捺要宽；“严”上面“亚”的横画均匀，下面“厂”要托住上面；“软”左边“车”窄，右边“欠”的撇要穿插到“车”下面。

学生在练习本上书写，教师巡视指导，强调书写姿势和笔画顺序。展示优秀书写作品，师生共同点评。

课堂小结

这节课我们认识了本课的生字词，初步了解了小兴安岭“景美、物产丰”的特点，还梳理了课文按四季顺序描写的结构。下节课我们一起走进小兴安岭的四季，感受每一季的独特魅力。

第二课时

复习导入

听写“融化、汇成、苍翠、名贵、葱葱茏茏、密密层层”等词语，同桌互批，订正错误。

回顾课文主要内容：小兴安岭的整体特点是什么？课文按什么顺序描写它的美景？

精读课文，感悟四季之美

学习第