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青年教师汇报课

一、语文

1.《春》

教学目标：引导学生感受春景的美，体会作者对春天的喜爱之情，学习作者细致观察、生动描写景物的方法。

教学过程：

导入：播放一段春天美景的视频，让学生描述看到的画面，引出课题。

初读课文：学生自由朗读课文，圈出生字词。教师讲解“朗润、酝酿、卖弄、婉转”等词语的意思。

精读课文：分析“盼春”部分，让学生找出体现作者盼春心情的词语，如“盼望着，盼望着”，体会反复修辞手法的作用。“绘春”部分，分别分析“春草图”“春花图”“春风图”“春雨图”“迎春图”。例如在“春花图”中，让学生找出描写春花颜色、数量、味道的句子，如“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，体会作者从视觉、嗅觉等角度描写景物的方法。“赞春”部分，引导学生理解三个比喻句分别从不同方面赞美春天的特点。

课堂小结：总结课文的结构和写作手法，让学生再次感受春天的美好。

作业布置：仿照课文的写法，写一段描写秋天景色的文字。

2.《从百草园到三味书屋》

教学目标：了解作者童年生活的乐趣，体会作者对百草园和三味书屋的不同情感，学习作者围绕中心选择材料、安排详略的写作方法。

教学过程：

导入：让学生回忆自己童年最难忘的地方，引出作者鲁迅的童年乐园——百草园。

初读课文：学生默读课文，思考百草园和三味书屋两部分的起止段落。教师讲解“确凿、菜畦、桑葚、轻捷”等字词。

精读课文：分析百草园部分，先让学生找出描写百草园自然景物的句子，如“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹”，体会作者运用排比的修辞手法描绘百草园的丰富多样。再分析“雪地捕鸟”的情节，让学生找出表示动作的词语，如“扫开、露出、支起、撒、系、牵、看、拉”，体会作者对童年生活的怀念。三味书屋部分，分析寿镜吾先生的形象，从他的外貌、语言、行为等方面入手，如“他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用”，体现先生的严而可亲。

课堂小结：总结作者在百草园和三味书屋的不同生活，以及作者对这两个地方的情感。

作业布置：以“我的童年乐园”为题，写一篇500字左右的作文。

3.《论语》十二章

教学目标：积累文言字词，理解《论语》十二章的基本内容，体会儒家思想的博大精深。

教学过程：

导入：介绍《论语》及其作者，引出课题。

初读课文：学生听教师范读，注意字音和停顿。然后学生自由朗读，读准节奏。教师讲解“愠、三省、逾矩、罔、殆”等字词的读音和意思。

精读课文：逐句翻译课文，重点讲解“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”等句子的含义。引导学生理解每一章所表达的道理，如学习方法、学习态度、个人修养等方面。

课堂小结：总结《论语》十二章的主要内容和教育意义。

作业布置：背诵《论语》十二章，并选择其中一章，结合自己的生活实际，写一篇心得体会。

4.《紫藤萝瀑布》

教学目标：感受紫藤萝瀑布的美，理解作者由花引发的对生命的思考，学习借景抒情的写作手法。

教学过程：

导入：展示紫藤萝花的图片，让学生用词语形容看到的景象，引出课题。

初读课文：学生默读课文，思考文章围绕紫藤萝花写了哪些内容。教师讲解“迸溅、挑逗、伫立、伶仃”等字词。

精读课文：分析描写紫藤萝瀑布的段落，如“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”，体会作者运用比喻的修辞手法描绘紫藤萝花的壮观。再分析作者回忆十多年前家门外的那株紫藤萝的部分，理解作者通过今昔对比，表达对生命的感悟。最后引导学生理解文章结尾“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话的含义。

课堂小结：总结文章的写作手法和主题思想。

作业布置：仿照本文借景抒情的写法，写一篇描写校园里一种植物的短文。

5.《皇帝的新装》

教学目标：了解童话的特点，体会童话的讽刺意义，培养学生的想象力和批判性思维。

教学过程：

导入：讲述一些著名童话的故事，引出安徒生的《皇帝的新装》。

初读课文：学生快速阅读课文，梳理故事的起因、经过和结果。教师讲解“炫耀、称职、妥当、呈报”等字词。

精读课文：分析皇帝的形象，从他对新衣的痴迷、对骗子的轻信等方面入手，体会皇帝的愚蠢和虚荣。分析大臣们的行为，如“每个人都随声附和着，每人都有说不出的快乐”，理解大臣们的虚伪和阿谀奉承