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农村留守儿童初中英语厌学现象及矫正策略研究
文/毛婧霞
摘要:随着国家现代化进程的推进,大量农村青壮年劳动力选择进城务工,这导致农村出现了许多留守儿童。由于缺少家
庭的关爱,农村留守儿童很容易在学习上遇到问题。以初中英语为例,部分农村留守儿童对英语产生了厌学情绪。他们抵触
英语课堂,排斥英语学习活动,从而导致学习效果不佳、学习质量不高。基于此,文章根据农村留守儿童的实际情况,针对
他们的厌学现象提出了有效的矫正策略,以期更好地帮助他们学习英语、提升综合素养。
关键词:初中英语;农村留守儿童;厌学现象;矫正策略
中图分类号:G427文献标识码:A
在教育改革背景下,《义务教育英语课程标准渐产生逆反心理,进而排斥英语课堂。
(2022年版)》对初中英语的教学评价方式、教学(三)排斥英语作业,学习成绩落后
方法的应用以及教学模式的创新提出了新的要求和部分农村留守儿童不愿意写作业,尤其是英语
建议。因此,教师需要从学生的角度出发,以激发作业。由于缺乏父母的监督,加之自制力差,有些
其学习兴趣为重点,提高其课堂专注度和学习积极农村留守儿童会在放学后直接投身娱乐性活动,而
性,以预防其厌学情绪的产生。对于农村留守儿童不是依照教育引导,将课后时间优先用于完成作业。
这一特殊群体,教师应保持高度的关注与敏感,通当教师检查作业的完成情况时,这些学生会以各种
过细致观察和深入交流来了解他们的学习困难,并理由塘塞和推脱。在受到教师的批评后,他们还会
结合自身丰富的教学经验,有针对性地实施矫正策进一步逃避学习。在长期缺乏有效管理的情况下,这
略,以改善其厌学现象、提高其学习效果。些学生会逐渐产生厌学心理、排斥学习,并养成一
一、农村留守儿童对初中英语厌学的表现些不良习惯。而这些不良习惯和厌学情绪一旦得
(一)学习态度不端正,动机不明确不到有效管控,农村留守儿童便容易走上歧途。
学习动机不明确是农村留守儿童在初中英语学二、农村留守儿童对初中英语厌学的原因
习中最明显的厌学表现。许多农村留守儿童由祖父(一)缺少家长的关爱与陪伴
母照顾,但老人在照顾孩子时往往力不从心,仅能众多农村留守儿童之所以产生厌学情绪,是因
满足其基本的生活需求,如饮食、保暖等,而在对为在家庭环境中缺少来自父母的关爱和教育引导。
孩子进行理想信念教育方面则显得无能为力。加之例如,有些学生童年时期父母因生活压力选择进城
这些学生的学习动机不持久,常常因为畏惧困难、务工,而他们的大部分时间是由家中的祖辈陪伴度
害怕失败而逐渐丧失学习兴趣。久而久之,他们便过的。然而,童年时期是个体认识世界、建立自我
产生了厌学心理。认知的重要阶段,父母在孩子的这一阶段里扮演着
(二)容易产生课堂问题行为重要的角色。由于父母的长期缺席,这些留守儿童
产生课堂问题行为同样是厌学的一种表现。在的心理问题愈发凸显。与此同时,这一阶段也是儿
初中英语课堂上,部分农村留守儿童会刻意制造一童接受教育的关键时期。在此期间,个体尚未形成
些“动静”,以吸引他人的注意,从而干扰整体的教良好的判断力和辨别是非的能力。当他们的行为举
学秩序,破坏良好的教学氛围。造成这一现象的原止异常时,如果未能及时得到父母的正确引导,他
因与农村留守儿童从小缺乏关爱有关。他们渴望通们就容易误入歧途。比如,部分学生在儿童时期便
过课堂问题行为来获得教师和其他学生的关注。然养成了逃课的不良习惯。如果他们的父母能在其初
而,当这些行为遭到教师的批评后,他们可能会逐次发生逃课行为时及时进行教育引导,可能就会避
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初级会计持证人
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