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小学二年级语文部编版教案

小学二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》教案设计

作为一名深耕小学语文教学多年的教育者，我深知低年级语文教学的基石作用。二年级上册的《小蝌蚪找妈妈》是一篇充满童趣与科学启蒙意义的经典课文。本课教学设计将围绕“激发兴趣、夯实基础、启迪思维、培养习惯”的原则，力求让学生在轻松愉悦的氛围中习得知识，提升能力。

一、课题：小蝌蚪找妈妈(第一课时)

年级：二年级上册

课时：2课时(本设计为第一课时)

二、教材分析

《小蝌蚪找妈妈》是统编版语文二年级上册第三单元的一篇精读课文。这是一篇富有童趣的科学童话，讲述了小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的提示下，历经“长出后腿——长出前腿——尾巴变短——尾巴消失”的生长变化，最终找到青蛙妈妈的故事。课文语言生动形象，画面感强，不仅展示了小蝌蚪的生长过程，也渗透了遇事主动探索、坚持不懈的精神品质。同时，课文中出现了较多表示动作的词语和对话，是培养学生语感、进行朗读训练的好材料。

三、学情分析

二年级的学生已经具备一定的识字量和初步的阅读能力，对童话故事抱有浓厚的兴趣。他们好奇心强，乐于探索自然现象。大部分学生可能见过小蝌蚪和青蛙，但对其生长变化的具体过程未必清晰。在识字方面，学生已掌握一些基本的识字方法，但仍需在情境中巩固和拓展。朗读方面，学生能做到读准字音、读通句子，但在有感情朗读、体会角色语气方面还有提升空间。

四、教学目标

1.知识与技能：认识“蝌、蚪、变”等10个生字，会写“蝌、蚪、变”3个生字。正确、流利地朗读课文，初步感知课文主要内容，能读出小蝌蚪和鲤鱼妈妈、乌龟对话的不同语气。

2.过程与方法：通过看图、联系生活实际、随文识字等方法识记生字。借助插图和关键词句，了解小蝌蚪在找妈妈过程中的几次变化。

3.情感态度与价值观：感受小蝌蚪变青蛙的奇妙过程，培养留心观察周围事物的兴趣。体会小蝌蚪对妈妈的思念之情和坚持不懈的精神。

五、教学重难点

*重点：认识10个生字，会写3个生字；正确、流利地朗读课文，读出对话的语气。

*难点：初步感知小蝌蚪在找妈妈过程中的形态变化；理解“迎上去”、“追上去”等词语在语境中的含义。

六、教学准备

1.教师：多媒体课件（包含课文插图、生字词卡片、小蝌蚪生长过程视频或图片）、田字格黑板贴。

2.学生：预习课文，圈出生字，尝试朗读。

七、教学过程

（一）激趣导入，揭示课题(约5分钟)

1.谈话引入：小朋友们，你们喜欢小动物吗？（预设：喜欢！）今天，老师给大家带来了一位可爱的新朋友，它住在水里，长着大大的脑袋，黑灰色的身子，还有一条长长的尾巴。你们猜猜它是谁？（出示小蝌蚪图片或简笔画）

2.揭示课题：对啦，它就是小蝌蚪！（板书：小蝌蚪）小蝌蚪在水里游啊游，它在干什么呢？（板书：找妈妈）今天我们就一起来学习课文——《小蝌蚪找妈妈》。（齐读课题，注意读准“蝌、蚪”的字音，引导学生读出疑问的语气）

3.质疑激趣：看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：小蝌蚪的妈妈是谁？它找到妈妈了吗？它是怎么找妈妈的？）带着这些问题，我们一起来学习课文吧！

（二）初读课文，识记生字(约15分钟)

1.听范读，感知全文：首先，请小朋友们认真听老师读一遍课文，注意听清字音，看看课文主要讲了一个什么故事。（教师范读，注意语速稍慢，语调亲切，突出对话语气）

2.自读课文，圈画生字：现在请小朋友们自己小声地读课文，遇到不认识的字，可以问问同桌，也可以举手问老师。同时，把课文中的生字宝宝圈出来，和它们打个招呼。（学生自由朗读，教师巡视指导）

3.生字闯关，趣味识记：

*第一关：我会认（出示带拼音的生字卡片：蝌、蚪、变、青、蛙、蝌、蚪、变、跳、群、灰、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓）

*指名读，开火车读，齐读。

*重点指导：“蝌、蚪”是形声字，左边表形，右边表声；“变”是上下结构，注意下面是“又”不是“又”加一点；“迎”是半包围结构，走之底的写法。

*小组合作，用自己喜欢的方式识记生字（如：加一加、减一减、换偏旁、编儿歌、联系生活等）。

*例：“蝌”：虫子旁加上“科”学的“科”；“蚪”：虫子旁加上“斗”争的“斗”；“变”：“亦”字加上一个“又”，变成了“变”。

*第二关：我会读（出示词语：小蝌蚪、找妈妈、变成、青蛙、一群、灰色、迎上去、阿姨、追上去、头顶、披着、鼓着）

*指名读，同桌互读，齐读。

*重点理解：“一群”（数量多），“迎上去”（面对面主动上前），“追上去”（跟在后面赶上去）。（可通过做动作帮助理解）

*第三关：我会读句子（出示含有生字的重点句子）

*“池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活