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小说《狼》教学方案模板

一、课程基本信息

*授课对象：[例如：高中一年级学生/初中二年级学生，根据小说实际难度调整]

*授课课时：[例如：2课时，可根据教学深度调整]

*课型：精读课/名著导读课

二、教学目标

（一）知识与技能

1.引导学生通读小说，梳理故事情节，把握小说的主要人物、核心冲突及结局。

2.理解并掌握小说中重要的生字词、关键语句的含义及其在语境中的作用。

3.初步分析小说中主要人物（或狼群/狼）的形象特点，学习通过人物言行、心理及环境描写来分析人物的方法。

4.品味小说的语言特色，体会作者在叙事、描写、抒情等方面的技巧。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组讨论、师生互动等方式，激发学生的阅读兴趣，培养学生主动探究文本的能力。

2.引导学生运用圈点批注、思维导图等方法进行文本细读，提升信息筛选与整合能力。

3.鼓励学生发表个性化见解，在思辨中深化对文本的理解，培养批判性思维。

（三）情感态度与价值观

1.感受小说所展现的自然风貌、生命状态或特定时代背景下的社会生活。

2.引导学生思考作品中蕴含的关于人性、生存、自然、勇气、智慧、道德等方面的主题，引发情感共鸣与人生启迪。

3.培养学生对文学作品的鉴赏能力，以及对自然和生命的敬畏与尊重之情。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.梳理小说情节脉络，理解主要人物形象的典型意义。

2.探讨小说的主题思想，理解作品的现实意义或象征意义。

3.品味作者独特的语言风格和艺术表现手法。

（二）教学难点

1.深入理解小说中“狼”的多重象征意义（或特定人物复杂的内心世界）。

2.体会作者在叙事结构、细节描写等方面的匠心独运及其表达效果。

3.引导学生将小说内容与自身生活体验、社会现实相联系，实现情感的升华和思想的启迪。

四、教学方法

讲授法、讨论法、提问法、情境教学法、多媒体辅助教学法、文本细读法、比较阅读法（视情况选用）

五、教学准备

1.教师准备：

*深入研读小说文本，把握其核心内容、艺术特色及教学价值。

*收集与小说相关的背景资料（作者生平、创作背景、时代特征、相关评论等）。

*制作PPT课件（包含作者简介、背景介绍、情节梳理、人物分析、重点问题探讨、相关图片或音视频资料等）。

*设计预习任务、课堂讨论问题、课后拓展作业。

2.学生准备：

*课前通读小说全文，初步了解故事情节，圈点勾画疑难字词和感兴趣的语句。

*查阅作者及作品相关背景资料，为课堂学习做准备。

*完成教师布置的预习作业（如：梳理情节梗概、初步分析某一人物等）。

六、教学过程设计

第一课时：初识文本，梳理感知

（一）导入新课（约5分钟）

*方式一（情境导入）：展示与“狼”相关的图片或播放简短视频片段，提问学生对狼的印象，引出小说《狼》，激发阅读兴趣。

*方式二（问题导入）：提出与小说核心冲突或主题相关的问题，如“在严酷的自然面前，生命会展现出怎样的韧性与挣扎？”引导学生思考，自然引入文本。

*方式三（作者/背景导入）：简要介绍作者或小说的创作背景，帮助学生理解作品产生的土壤。

（二）整体感知，梳理情节（约20分钟）

1.检查预习：提问学生对小说的整体印象，了解学生预习情况，解决共性的字词障碍。

2.情节梳理：

*引导学生快速回顾小说主要情节，鼓励学生用简洁的语言概括故事的开端、发展、高潮、结局。

*可采用小组合作的方式，共同完成情节脉络图（如时间轴、思维导图等）的绘制，并选代表展示交流。

*教师点评并明确小说的主要情节节点和核心冲突。

（三）初步感知人物/形象（约15分钟）

1.聚焦核心：引导学生找出小说中的主要人物（或狼群/狼），说说他们（它们）给你留下了怎样的初步印象。

2.细节捕捉：提问学生：“小说中哪些情节或描写让你对这个人物（或狼群/狼）产生了这样的印象？”引导学生回归文本，找出依据。

3.教师小结：对学生的发言进行总结，初步勾勒出主要人物（或狼群/狼）的形象轮廓，为下一课时的深入分析做铺垫。

（四）作业布置（约5分钟）

1.细读小说中描写主要人物（或狼群/狼）的精彩段落，做圈点批注，分析其性格特点或象征意义。

2.思考：小说的标题“狼”有何深意？

第二课时：深入探究，品味赏析

（一）复习回顾，导入新课（约5分钟）

*简要回顾上节课所学内容（主要情节、人物初步印象）。

*由学生预习作业中关于“狼”的标题含义的思考引入本课对主题和艺术手法的探讨。

（二）深入分析人物形象/象征意义（约15分钟）

1.小组研讨：围绕“小说中的‘狼’（或主要人物）是怎样的形象？作者是如何塑造这一形象的？”等问