2025年秋人教小学数学三年级上册教学计划.docxVIP

2025年秋人教小学数学三年级上册教学计划

一、指导思想

三年级上册数学教学严格以2022版《义务教育数学课程标准》为核心指引，始终立足学生数学素养的全面发展。一方面，在基础知识传授上注重稳扎稳打，比如在整数运算教学中，不仅要求学生掌握计算方法，还会通过算理拆解（如用小棒演示乘法进位过程）帮助学生理解本质，逐步强化整数四则运算能力，为后续学习小数、分数运算构建扎实的知识体系；另一方面，高度重视数学思维与实际应用能力的协同培养，结合学生熟悉的生活场景设计问题------像班级联欢会采购水果，每箱苹果12元，买3箱送1箱，买4箱实际花多少钱这类问题，让学生完整经历从生活中提出问题→结合数学知识分析数量关系→用不同方法解决问题的过程，在这个过程中引导学生对比不同解法的优劣，逐步提升逻辑思维和问题解决能力。同时，充分关注学生的个体差异，比如课堂提问时，对基础薄弱的学生设计一步计算的简单问题，对学有余力的学生提出多解法拓展的要求，通过因材施教激发每个学生的学习兴趣，帮助他们养成课前预习、课上专注、课后及时巩固的良好习惯，为四年级及以后的数学学习打下坚实基础。

二、学情分析

本班学生经过一、二年级两年的数学学习，学生已具备一定的数学基础知识和基本技能：比如能熟练计算100以内的加减法和表内乘除法，能准确辨认长方形、正方形、圆形等基本图形，会用直尺测量简单物体的长度（以厘米、米为单位）。但从日常课堂表现、作业完成情况来看，学生在学习能力、思维方式和学习习惯上仍存在明显差异：约30%的学生思维活跃，对新知识接受速度快，比如在预习观察物体时，能自主通过搭积木发现从不同角度看立体图形形状不同，课堂上还能主动提出延伸问题；但有20%左右的学生基础相对薄弱，主要问题集中在两方面------一是计算准确率和速度不足，比如两位数乘一位数（如28×3）容易漏算进位，二是数学概念理解不透彻，像对余数的意义理解模糊，遇到租船问题（如25人坐船，每条船坐4人，需要几条船）时，常忽略余数需多租一条船的实际情况。此外，部分学生的学习习惯有待改善，比如有的学生做题时不认真读题，经常漏看题目中的关键信息（如至少最多），有的学生课后不及时整理错题，同类问题反复出错，这些都需要在本学期教学中重点关注和针对性辅导。

三、教材分析

（一）新旧教材变化

2025年秋季新版人教版三年级上册数学教材，在旧版教材基础上进行了针对性调整，更贴合2022版课标要求。旧版教材包含10个单元，新版精简为7个单元，具体调整如下：一是删减了倍的认识单元，将其核心内容（如求一个数是另一个数的几倍）融入到多位数乘一位数单元的实际问题中，避免知识点碎片化；二是将万以内加减法（一）前移至二年级下册，让三年级学生能集中精力攻克多位数乘一位数这一重点内容，降低学习难度梯度。同时，新版教材新增了多项实用内容：在混合运算单元中，新增两步式混合运算的生活情境设计，比如妈妈买了5千克苹果，每千克8元，又买了1袋面粉花了20元，妈妈一共花了多少钱，通过这类情境帮助学生理解运算顺序的必要性；强化估算与笔算的结合，比如在多位数乘一位数中，先让学生估算21×4≈80，再通过笔算验证21×4=84，培养估算意识；新增曹冲称象的故事和数字规律探索两个跨学科实践内容------曹冲称象结合语文课文和科学中的质量测量，数字规律探索关联信息技术中的信息分类，让数学学习更具综合性。在图形部分，将旧版的长方形与正方形替换为线和角，同时增加多角度观察立体图形的内容，比如从前面、上面、侧面观察正方体、长方体和圆柱，更侧重培养学生的空间观念。

（二）教材编排特色

1.生活化导入，降低学习门槛：教材每个单元的开篇都以学生熟悉的生活场景为切入点，比如毫米、分米和千米单元，通过测量课本的厚度不够1厘米怎么办操场的跑道有多长等问题，自然引入新的长度单位；质量单位单元则借助曹冲称象的故事，让学生在了解历史故事的同时，思考大象的体重怎么测量，进而引出吨千克等单位；时间单位单元通过运动会倒计时1分钟，能做多少件事的活动，帮助学生建立1分钟的时间概念，让抽象的数学知识变得可感可知。

2.能力进阶设计，符合认知规律：教材遵循操作→推理→解决问题的层层递进逻辑，比如线和角单元，先让学生用直尺画直线、射线，用三角板拼角（操作），再引导学生思考直线和射线有什么区别角的大小和边的长短有关吗（推理），最后让学生解决用一副三角板能画出哪些度数的角教室的墙角是什么角（解决问题）；分数的初步认识单元，先让学生动手把月饼、长方形纸平均分（操作），再理解平均分的份数和每份的关系（推理），最后用分数解决把6个苹果平均分给3个小朋友，每个小朋友得到几分之几（解决问题），逐步提升学生的数学能力。

（三）单元安排概览

第一单元《观察物体》：本单元核心目标是帮助学生建立立体图形与平面视图