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引导学生发现数学问题中的隐藏规律.docx

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    引导学生发现数学问题中的隐藏规律

    前言

    问题的提出是数学思维的源泉。教师可以通过鼓励学生在学习过程中自主提出问题，激发他们的主动思考和创新能力。在教学设计中，可以有意识地设置一些开放性问题，让学生自己寻找切入点，提出能够引导整个学习过程的问题，培养学生的自主学习意识与解决问题的能力。

    跨学科的数学讨论有助于学生在不同的背景下重新审视数学问题，并从不同的学科角度汲取新的思维方式。教师可以组织学生参与一些数学与其他学科的结合活动，如数学与物理、化学、艺术等学科的结合，通过跨学科的思维训练，激发学生在多元背景下思考数学问题的兴趣和能力。这种方式有助于

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