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一年级数学上册第一单元教学实践及反思

1～5的认识(简案)

教学目标

能正确认、读、写1～5各数，理解其基数含义。

通过操作活动初步感知数的顺序，建立初步的数感。

教学重难点

重点：理解1～5各数的基数含义。

难点：规范书写数字，初步建立数感。

教学过程

情境导入

出示情境图，引导学生观察并说出图中物体的数量，引出用数字

表示数量的必要性。

认读数字

依次认识1～5,通过实物、点子图等方式理解每个数的含义。

引导学生从教室、身体等身边事物中找出能用1～5表示的数量。

感知数序

利用计数器拨珠，体会数序(如2是在1的基础上加1)。

通过点子图和数字卡片排序，巩固数的顺序。

书写指导

观察数字形状，教师示范书写，强调笔顺和占格。

学生练习书写，教师巡视指导，纠正姿势和笔顺。

巩固练习

1

完成课本P16“做一做”第1～4题，巩固数数、连线、写数等技能。

课堂小结

总结本节课所学内容，强调数的意义和书写规范。

作业布置

在家中找出5种可用1～5表示的事物，与家长分享。

板书设计

1～5的认识

12345(附数字书写范例)

教学反思

本节课通过多种活动帮助学生理解数的意义，但部分学生数字书

写仍不规范，需课后加强练习。数感培养需持续贯穿后续教学。

比大小(简案)

教学目标

认识符号“=“”“”,理解其含义，能用符号表示1～5各数的

大小关系。

在比较活动中体会一一对应思想，培养符号意识和表达能力。

教学重难点

重点：会用符号表示数的大小关系。

难点：区分“”和“”,理解符号含义。

教学过程

情境导入

出示猴子水果图，引导学生比较猴子与水果的数量，引出比大小

2

的需求。

探究新知

学习“=”:通过摆图理解“同样多”,引入等号，读写“3=3”。

学习“”:比较猴子与香蕉，理解“32”,认识大于号，编口诀

“大口对大数”。

学习“”:比较猴子与梨，理解“34”,认识小于号，区分“”

和“”。

巩固应用

完成课本P17～18“做一做”第1～5题，巩固符号使用和大小比

较。

交流方法，强调一一对应和符号意义。

课堂小结

总结符号含义和比较方法，复习口诀。

作业布置

完成对应课时作业。

板书设计

比大小

小于4大口对大数，尖尖对小数

教学反思

学生能初步理解符号含义，但“”“”易混淆，需加强对比练习

和口诀运用。一一对应思想需在后续教学中持续渗透。

3

第几(简案)

教学目标

理解“几”和“第几”的含义，能正确区分数量与次序。

能在具体情境中说明物体的总数和某个物体的位置，培养观察和

表达能力。

教学重难点

重点：认识几和第几，理解其不同含义。

难点：在情境中正确区分并应用几和第几。

教学过程

情境导入

联系学生排队经验，讨论排队意义，引出“第几”的概念。

探究新知

出示主题图，引导学生观察：有几人排队?小男孩排第几?前后

各有几人?

通过变式练习(如有人离开),动态理解数量变化与次序变化的

关系。

小结：“几”表示总数量，“第几”表示单个物体的位置。

巩固应用

完成课本P19“做一做”第1、2题，区分“左边4只”和“左边第4

只”。

完成P22“练一练”第1题，巩固几和第几的实际应用。

课堂小结

4

总结几和第几的含义及区别，强调在生活中的应用。

作业布置

完成对应课时作业。

板书设计