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小学语文教学中学生观察能力的培养——以《爬山虎的脚》

教学为例

在小学语文教学中，培养学生的综合能力是一项至关重

要的任务。语文不仅是语言的学习，还是思维、情感、观察

等多方面能力的综合体现。特别是在当今信息爆炸的时代，

具备良好的观察能力能够帮助学生更好地筛选、理解和应用

信息，促进其全面发展。观察能力在语文学习中的应用尤为

广泛，它不仅是阅读理解的基础，还是写作灵感的源泉。通

过细致入微的观察，学生能够更加深入地理解文本内容，把

握作者的情感和意图，从而在写作中更加生动地描绘事物，

表达自己的思想情感。在众多课文中，《爬山虎的脚》以其

独特的视角和细腻的描写，成为培养学生观察能力的绝佳案

例。本文将围绕《爬山虎的脚》这一课，探讨如何在小学语

文教学中有效培养学生的观察能力。

一、预习阶段的引导与启发

在预习阶段，培养学生的观察能力是一项细致而富有挑

战性的任务。对于《爬山虎的脚》这一课来说，观察这一环

节不仅要求学生初步了解观察对象——爬山虎及其生长环

境，更重要的是要培养他们初步的观察意识，激发他们的好

奇心和探索欲，为后续的深入学习奠定坚实的基础。教师的

首要任务是为学生设定明确的观察目标，目标明确后学生才

能有计划、有针对性地进行观察。这些目标不仅关乎学生对

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爬山虎外观特征的了解，还在于引导学生理解观察的意义，

掌握基本的观察方法。具体来说，我们希望通过预习阶段，

使学生能够初步认识爬山虎，了解它的生长环境和主要特征，

从而为全文的学习打下初步的基础。这样，学生才能够认识

到观察的重要性，学会从多个角度观察事物，从而激发对大

自然的好奇心和探索欲，为后续的观察实践做好准备。

为了引导学生深入预习，教师可以设计一系列有针对性

的预习任务。这些任务旨在激发学生的好奇心，培养他们的

观察意识和探究精神。具体来说，教师可以布置以下任务。

1.搜集资料：要求学生搜集关于爬山虎的资料，包括图

片、文字描述等。这一任务旨在帮助学生了解爬山虎的基本

信息，为后续的深入学习打下基础。

2.观察记录：鼓励学生观察自己周围是否有类似爬山虎

的植物，并初步记录它们的特征。这一任务旨在培养学生的

观察能力和记录习惯，让他们学会从日常生活中发现美、感

受美。

3.思考提问：引导学生思考为什么作者会对爬山虎的脚

感兴趣，以及他们从爬山虎身上看到了什么。这一任务旨在

激发学生的好奇心和探究欲，让他们学会提出问题、分析问

题，为后续的深入学习提供动力。

在预习过程中，教师要注重启发学生观察与思考。教师

可以通过提问、讨论等方式，引导学生关注爬山虎的细节特

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征，如叶子的形状、颜色、排列方式，以及脚的形状、位置、

功能等。同时，教师要鼓励学生提出自己的疑问和想法，激

发他们的探究欲望和好奇心。

教师：同学们，你们在预习《爬山虎的脚》这篇课文时，

有没有注意到爬山虎的叶子有什么特点呢?

学生1:我发现爬山虎的叶子是绿色的，而且排列得很整

齐。

教师：很好，你观察得很仔细。那么,你有没有注意到

叶子的形状和大小呢?

学生1:嗯，它的叶子是椭圆形的，大小好像差不多。

教师：对，这就是爬山虎叶子的一个显著特点。那么,

你们有没有想过，为什么爬山虎的叶子会排列得这么整齐

呢?

学生2:可能是为了吸收更多的阳光吧。

教师：这个猜测很有道理。那么,我们再来看看爬山虎

的脚，它们有什么特别之处呢?

(教师引导学生开始预习)

二、课堂互动中的观察实践

课堂是小学语文教学的主阵地，也是培养学生观察能力

的关键环节。在《爬山虎的脚》这篇课文的教学中，教师通

过课堂互动，将观察实践融入其中，能够使学生在具体的情

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境中提升观察能力，深化其对文本的理解。以下是在课堂互

动中进行观察实践的具体策略。

在课堂伊始，教师可以利用多媒体设备展示爬山虎的图

片或视频，为学生提供一个直观、生动的观察对象。这种直

观的展示能够迅速吸引学生的注意力，激发他们的观察兴趣。

教师：同学们，现在