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工程教育课程体系优化中的知识、能力与素质联动机制
目录
一、内容简述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4
1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5
1.2国内外研究现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7
1.3核心概念界定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9
1.3.1工程教育课程体系．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10
1.3.2知识结构．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14
1.3.3技能培养．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16
1.3.4属性养成．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18
1.4研究内容与方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20
二、工程教育课程体系优化的内涵与原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21
2.1工程教育课程体系优化的内涵．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22
2.1.1体系重构．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24
2.1.2内容更新．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26
2.1.3方法创新．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28
2.2工程教育课程体系优化的原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32
2.2.1需求导向．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36
2.2.2培养目标导向．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37
2.2.3终身学习导向．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39
2.2.4协同育人导向．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．44
三、知识、能力与素质的内在逻辑与关系．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．46
3.1知识体系的构建与演进．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．48
3.2能力的内涵与分类．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．50
3.2.1专业能力．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．52
3.2.2学习能力．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．53
3.2.3职业能力．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．55
3.3属性的构成与特征．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．56
3.4知识、能力与素质的内在逻辑．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．58
3.5知识、能力与素质的相互关系．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．60
3.5.1知识是基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．62
3.5.2能力是桥梁．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．64
3.5.3属性是目标．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．65
四、知识、能力与素质联动机制的构建原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．69
4.1整体性原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．70
4.2层次性原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．73
4.3动态性原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．75
4.4协同性原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．77
4.5实践性原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．80
五、知识、能力与素质联动机制的要素构成
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