问题解决与创造力 .pptVIP

第1页，共26页，星期日，2025年，2月5日第一节?问题解决与创造力概述一、问题与问题解决（一）问题及其类别1．什么是问题问题是指给定的信息和目标状态之间有某种障碍需要加以克服的情境。首先，问题是从问题情境开始的。其次，问题的一个根本特点就是障碍。第三，从结构上看，问题含有三个基本成分。第2页，共26页，星期日，2025年，2月5日①给定成分：一组已知的关于问题条件与问题情境的描述，即，问题的起始状态；②目标成分；关于问题结论的描述，即问题所要求的答案，也就是问题的目标状态；③障碍成分：从问题的起始状态到问题的目标状态之间的中介状态与各个步骤。第3页，共26页，星期日，2025年，2月5日2．问题的类别（1）莱特曼将问题区分为“规定良好的问题”和“规定不良的问题”。（2）格力诺将问题区分为三类：归纳结构问题、转换问题、排列问题第4页，共26页，星期日，2025年，2月5日（二）问题解决问题解决是由一定问题情境引起的，需运用一系列认知操作来解决某种疑难的过程。问题解决的共同点表现在以下几个方面：1．问题情境性。2．目的指向性。3．操作序列性。4．认知操作性。第5页，共26页，星期日，2025年，2月5日二、创造力及其分类（一）创造力概念及其类型1．创造力心理学家们基本上将创造力界定为“一种产生即新颖又适用的产品的能力”。创造力的两条标准：新颖性与适用性。第6页，共26页，星期日，2025年，2月5日从创造的新颖性出发，我们说创造必须是在某种程度上的“新”，一种是在旧事物的基础上改良革新，另外一种形式主要是不依赖于现成的旧有事物，通过创造产生出独特的新事物，这种新颖是“前所未有”。从创造的适用性出发来看待创造力，我们说创造出来的产品必须是有用的。第7页，共26页，星期日，2025年，2月5日2．创造力的分类（1）真创造与类创造（2）显性创造力与隐性创造力（3）科学创造力、人文社会创造力与艺术创造力第8页，共26页，星期日，2025年，2月5日三、问题解决与创造力的关系（一）创造力与问题解决的相同之处1.创造力与问题解决的过程大致相同2.创造力与问题解决具有相同的心理机制(二)创造力与问题解决的不同之点1.创造力是问题解决的高级表现2.创造力与问题解决互有包含，但不完全一致。第9页，共26页，星期日，2025年，2月5日第二节问题解决过程与条件一、问题解决的早期观点（一）问题解决的行为观（二）问题解决的完形观第10页，共26页，星期日，2025年，2月5日二、奥苏伯尔和鲁宾逊问题解决模式此模式认为问题解决经历四个阶段：1.呈现问题情境命题2.明确问题目标与已知条件3.填补空隙过程4.解答之后的检验第11页，共26页，星期日，2025年，2月5日三、问题解决的信息加工观第12页，共26页，星期日，2025年，2月5日四、影响问题解决的因素（一）影响问题解决的知识与技能因素专家与新手在解决问题方面的差异表现为：1.专家具有较大的、有意义的知觉模式2.专家记忆容量增大3.专家技能执行速度上的特点4.专家用于表征问题的时间比解决问题的时间多5.专家能够根据问题的内在结构表征问题6.专家更频繁而有效地进行自我监控第13页，共26页，星期日，2025年，2月5日（二）影响问题解决的个人因素1．人格因素

“耶基斯—多德森”法则。2.心理定势定势指的是一种反应的准备状态。定势的作用还极明显地表现在“功能固着”上。3．思维策略第14页，共26页，星期日，2025年，2月5日（三）影响问题解决的课题因素1.剌激呈现的模式2.问题的具体性3.练习的多样化第15页，共26页，星期日，2025年，2月5日五、问题解决能力的培养（一）全面促进学生专门知识的掌握（二）养成运用通用思维策略的意识（三）运用充足的时间来发现和识别问题（四）掌握问题解决的启发式策略第16页，共26页，星期日，2025年，2月5日经常采用的启发式策略主要有：1.手段—目的分析法2.逆推法3.联想法4.简化计划法第17页，共26页，星期日，2025年，2月5日第三节创造力及其培养一、创造力的构成1.创造力成分理论艾曼