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美术初探教案

一、教学分析

本课是中学美术课程的起始课，对于激发学生的美术学习兴趣、建立初步的美术观念至关重要。初中阶段的学生思维活跃，对新鲜事物充满好奇，但对“美术”的理解可能还停留在“画得像不像”的层面。因此，本课的设计旨在打破学生的固有思维，引导他们认识到美术的无处不在，感知美术的基本元素（点、线、面、色彩），体验艺术创作的乐趣，从而建立起“美术就在身边，人人都可以进行艺术表达”的积极观念。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.初步了解美术与生活的密切关系，认识到美术存在于我们生活的方方面面。

2.感知和认识美术中最基本的视觉元素：点、线、面和色彩。

3.尝试运用简单的点、线、形和色彩来表达自己的感受和想法。

（二）过程与方法

1.通过欣赏、观察、讨论和比较的方法，引导学生在自然、生活和艺术作品中发现美的元素。

2.通过游戏和小组合作探究的方式，调动学生的学习主动性，体验探究的乐趣。

3.通过简短的创作实践，让学生体验运用美术语言进行表达的过程。

（三）情感、态度与价值观

1.激发学生对美术的好奇心和学习兴趣，培养热爱生活、善于发现美的眼睛。

2.树立正确的审美观念，理解美是多样的，提高审美情趣。

3.增强学生的自信心，鼓励他们大胆地进行艺术表达，体验创造的快乐。

三、教学重难点

（一）教学重点

引导学生感知和认识美术的基本元素，理解美术与生活的关系。

（二）教学难点

引导学生运用基本的美术元素进行初步的、富有创意的自我表达。

四、教学准备

1.教具：多媒体课件（包含丰富的图片，如自然风光、生活用品、建筑设计、中外名画等）、实物（如一片树叶、一块花布、一个造型独特的瓶子）。

2.学具：每位学生准备一张8开素描纸、油画棒或水彩笔。

五、教学过程

（一）导入新课：猜谜游戏，激发兴趣

1.教师提问：“同学们，在我们身边，有一样东西，它有时很安静，挂在墙上；有时又很实用，穿在身上；它能让我们开心，也能让我们思考。它无处不在，装点着我们的世界。大家猜猜这是什么？”

2.学生自由回答，教师引导并揭晓答案——美术。从而引出本课主题：美术初探。

（二）新课讲授：寻美之旅，感知元素

1.第一站：美术在哪里？——发现生活中的美

（1）展示图片：播放一组图片，内容涵盖衣（服装图案）、食（菜品摆盘）、住（建筑装潢）、行（汽车造型）、用（手机图标）等，让学生直观感受美术与生活的紧密联系。

（2）引导讨论：这些东西美吗？美在哪里？你还在生活中的哪些地方发现了美术？

（3）教师小结：美术并非遥不可及，它源于生活，并美化着我们的生活。

2.第二站：美术的“密码”是什么？——认识基本元素

（1）拆解美的构成：教师展示一幅优美的画作（如梵高的《星月夜》），提问：“这么美的画，它是由什么构成的呢？”引导学生从最基础的层面去观察，引出点、线、面、色彩。

（2）逐一感知：

（1）神奇的点：展示修拉的点彩画和夜空的照片，让学生感受点的魅力。

（2）多变的线：展示不同线条（直线、曲线、折线）的图片，如平静的海平面、蜿蜒的河流、陡峭的山峰，让学生感受不同线条带来的不同感觉（平静、柔美、刚硬）。

（3）丰富的形：展示几何图形（方形、圆形）和自然图形（树叶、云朵）的图片，引导学生认识生活中的各种形状。

（4）会说话的色彩：展示红色（火焰）、蓝色（天空）、黄色（向日葵）等图片，提问学生看到这些颜色有什么感觉，初步了解色彩的情感表达功能。

（三）实践创作：我的心情调色盘

1.布置任务：请同学们闭上眼睛想一想，你现在的心情是怎样的？如果用一种颜色、一种线条和一种形状来代表它，你会选择什么？

2.创作要求：请用你手中的画笔，在画纸上用简单的点、线、形和色彩，画出你此刻的心情。不需要画得很具体，大胆地表达你的感受。

3.学生创作，教师巡回指导，鼓励学生大胆尝试。

（四）展示与交流

1.自愿分享：邀请几位同学上台展示自己的作品，并简单说一说为什么用这些线条和色彩来表达自己的心情。

2.师生共评：教师对学生的作品给予鼓励性评价，引导学生从“是否有创意”“是否表达了真情实感”的角度去欣赏同学的作品。

（五）课堂总结

教师总结：今天，我们一起开启了美术的探索之旅，发现美术就在我们身边，还认识了组成美术世界的四个神奇密码：点、线、面和色彩。更重要的是，我们亲手用这些密码创造了属于自己的作品。希望在未来的美术课上，我们能继续探索美的奥秘，用我们的双手和心灵，去发现美、创造美！

六、板书设计

美术初探：开启美的旅程

美术在哪里？→衣食住行用（生活）

美术的“密码”→点·线/面□色彩??

我的创作→心情调色盘

发现美→创造美