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教师资格考试历年真题及答案

选择题

1.教育心理学的创始人是（）

A.冯特

B.桑代克

C.苛勒

D.华生

答案：B。桑代克在1903年出版了《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，标志着教育心理学的诞生，所以他被称为“教育心理学之父”。冯特是心理学之父，1879年在德国莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，标志着科学心理学的诞生。苛勒通过黑猩猩实验提出了完形-顿悟说。华生是行为主义心理学的创始人。

2.当一个人熟悉了某种事物潜在作用，这种阻碍理解的因素是（）

A.已有的知识经验

B.问题特征

C.功能固着

D.原型启发

答案：C。功能固着是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。已有的知识经验会对问题解决产生积极或消极的影响，它是一个更宽泛的概念。问题特征指问题的类型、呈现方式等对问题解决的影响。原型启发是指从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。

3.学生学习了长方形、正方形、平行四边形后，掌握了“四边形”的概念。这种学习是（）

A.连锁学习

B.概念学习

C.辨别学习

D.规则学习

答案：B。概念学习是指掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性。学生掌握“四边形”的概念，就是把握了四边形这类事物的共同本质特征，属于概念学习。连锁学习是一系列刺激-反应的联合。辨别学习是能识别各种刺激特征的异同并作出相应的不同反应。规则学习是指学习两个或两个以上概念之间的关系。

填空题

1.教育目的的层次结构包括国家的教育目的、各级各类学校的________和教师的教学目标。

答案：培养目标。教育目的的层次结构从上到下依次为国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、课程目标和教师的教学目标。培养目标是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。

2.我国最早采用班级授课制的是1862年清政府在北京设立的________。

答案：京师同文馆。京师同文馆是清末第一所官办外语专门学校，在教学组织形式上采用了班级授课制，它开启了我国班级授课制的先河。

3.品德的心理结构包括道德认识、道德情感、________和道德行为四种心理成分。

答案：道德意志。道德认识是对道德规范及其执行意义的认识。道德情感是伴随着道德认识而产生的一种内心体验。道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现预定道德目标的心理过程。道德行为是个体在一定的道德认识指引和道德情感激励下所表现出来的对他人或社会具有道德意义的行为。

判断题

1.负强化就是惩罚。（）

答案：错误。负强化是通过消除或中止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率。而惩罚是通过呈现厌恶刺激或撤销愉快刺激来降低反应频率。二者的目的和作用机制不同，负强化是为了增加行为发生的概率，惩罚是为了减少行为发生的概率，所以该说法错误。

2.教育对生产力的发展没有直接作用，只能通过作用于人的发展间接作用于生产力。（）

答案：错误。教育对生产力的发展有直接作用。一方面，教育可以再生产劳动力，通过培养具有一定生产技能和知识的劳动者，提高劳动者素质，直接促进生产力发展；另一方面，教育可以再生产科学知识，通过科学知识的传递和创新，推动生产力的进步。所以教育并非只能间接作用于生产力。

3.学习动机越强，学习效果越好。（）

答案：错误。学习动机与学习效果之间的关系并不是简单的线性关系。根据耶克斯-多德森定律，动机强度与工作效率之间的关系是倒U型曲线关系。中等强度的动机最有利于任务的完成，即动机强度处于中等水平时，工作效率最高。动机过低或过高都不利于学习效果的提高，所以该说法错误。

解答题

1.简述教学过程的基本规律。

答案：

（1）间接经验与直接经验相结合的规律。学生以学习间接经验为主，间接经验是人类在长期认识过程中积累并整理而成的书本知识等。同时，学生学习间接经验要以直接经验为基础，直接经验是学生通过亲身实践获得的经验。教学中要防止只重书本知识传授或只强调直接经验积累的偏向。

（2）掌握知识与发展智力相统一的规律。掌握知识是发展智力的基础，学生智力是在掌握知识的过程中形成、发展和表现出来的。智力发展是掌握知识的重要条件，学生智力的发展水平影响他们对知识的掌握。教学中要防止单纯抓知识教学或只重智力发展的片面倾向。

（3）传授知识与思想品德教育相统一的规律。知识是思想品德形成的基础，学生思想品德的提高有赖于其对科学文化知识的掌握。思想品德的提高为学生积极地学习知识提供动力。教师要防止脱离知识进行思想品德教育和只强调传授知识忽视思想品德教育的倾向。

（4）教师的主导作用与学生的主体作用相结合的规律。教师在教学过程中起主导作用，教师受过专门训练，有较丰富的知识，能够