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八年级语文读后感写作指导

读后感，顾名思义，是读完一篇文章或一部作品后，将自己的感想、体会、思考记录下来的一种文体。它不仅是语文学习中常见的作业形式，更是锻炼我们阅读理解能力、分析能力、联想能力和表达能力的重要途径。对于八年级学生而言，写好一篇读后感，意味着不仅能读懂文字表面的意思，更能深入文本内核，与作者产生思想的碰撞，并形成自己独立的见解。然而，不少同学在写作时容易陷入“复述内容多，个人感悟少”或“感想空泛，缺乏深度”的困境。本文将从阅读准备、立意构思、谋篇布局到语言表达，为同学们提供一套系统且实用的读后感写作指导。

一、读懂文本：读后感写作的基石

“感”源于“读”，没有对文本的深入理解，所谓的“感”便成了无源之水、无本之木。因此，写读后感的第一步，也是最关键的一步，是精读文本，透彻理解。

1.通读与精读结合：

*通读：首先快速浏览全文，了解文章的主要内容、故事情节（如果是叙事类作品）、主要人物和中心事件，对文本形成一个整体印象。

*精读：在通读的基础上，对重点段落、关键语句、精彩描写进行反复品读。要边读边思考：文章的中心思想是什么？作者想通过这篇文章表达什么观点或情感？运用了哪些写作手法？哪些地方最能触动你？圈点勾画，摘录下让你印象深刻的词句或段落，这些都是后续“感”的触发点。

2.把握核心要素：

*叙事类作品（如小说、散文、记叙文）：要关注人物形象的塑造（性格、命运、精神品质）、故事情节的发展（开端、发展、高潮、结局中的关键转折）、环境描写的作用以及作者寄托的情感和思考。

*议论类作品（如议论文、杂文）：要明确作者的中心论点、分论点，以及支撑论点的论据和论证过程。

*抒情类作品：要体会作者抒发的思想情感，理解其情感产生的缘由和表达特点。

3.深入思考，捕捉“感点”：

“感点”是读后感的灵魂。它不是对文本内容的简单重复，而是你在阅读过程中最有感触、最能引发你思考的地方。

*从人物入手：你是否敬佩某个人物的品格？是否同情他的遭遇？是否对他的行为有不同看法？

*从情节入手：哪个情节最让你紧张、感动、意外或深思？这个情节在全文中有何作用？

*从主题入手：文章揭示了什么道理？反映了什么社会现象？对你有何启示？

*从语言入手：哪些词句、段落的表达特别生动形象、富有哲理或饱含情感？

*从写法入手：作者运用了哪些巧妙的写作手法（如比喻、拟人、对比、象征等）？这些手法有何效果？

在阅读时，要养成随时记录自己零碎想法的习惯，哪怕只是一两个关键词、一两句感悟，这些都是后续写作的宝贵素材。

二、立意构思：确立读后感的中心

有了“感点”之后，不能想到哪里写到哪里，需要对这些“感点”进行梳理、筛选和提炼，确立一个清晰、集中、深刻的中心思想，这就是立意。

1.选准“感点”：

一篇文章或一部作品可能会引发我们多方面的感想，但一篇读后感不宜面面俱到。我们应选择自己感受最深、最有话可说、也最有价值的一个“感点”作为核心。这个“感点”可以是对文本某个方面的深入剖析，也可以是文本引发的某一联想或思考。避免选择那些过于肤浅、人云亦云或难以展开论述的“感点”。

2.提炼中心：

围绕选定的“感点”，明确你要表达的核心观点是什么。这个观点应该是鲜明的，能够统领全文。例如，读《岳阳楼记》，如果你的“感点”是范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的情怀，那么中心可以确立为“论忧国忧民的家国情怀及其现实意义”。

3.构思“联结”：

读后感的生命力在于“联系实际”。这里的“实际”可以是个人的生活经历、思想实际，也可以是社会现象、历史典故等。要思考你的“感点”和“中心”如何与这些“实际”联系起来，使你的感想更具现实针对性和说服力。这种联结不是简单的贴标签，而是有机的融合和深度的思考。

三、谋篇布局：搭建读后感的框架

清晰的结构能让你的读后感条理分明，观点突出。常见的读后感结构模式有“引—议—联—结”，但这并非一成不变，同学们可以根据自己的内容灵活调整。

1.“引”——引述材料，提出感点：

开头部分，简要介绍你所读的文本（包括书名、作者，如果是文章则可提及主要内容），然后自然地引出自己的“感点”或中心论点。引述要简洁明了，避免大段复述原文，重点是为了引出下文的“感”。例如：“近日重读朱自清先生的《背影》，父亲那蹒跚的背影再次深深触动了我，让我对父爱的深沉与无言有了新的感悟。”

2.“议”——分析文本，阐释感点：

这是读后感的主体部分之一。围绕你的“感点”，结合文本内容进行分析、阐述。为什么会产生这样的感想？文本中的哪些内容支撑了你的感想？可以分析人物的言行、情节的发展、环境的描写或作者的议论等。这部分要做到观点与文本紧密结合，不能空谈感想。

3.“联”——联系实际，深化感点：