2025中小学高级教师任职资格评审讲课答辩题目（附答案）.docxVIP

2025中小学高级教师任职资格评审讲课答辩题目（附答案）

问题1：请以初中语文统编教材七年级上册《植树的牧羊人》为例，设计一节“叙事性作品中的人物形象分析”精读课的教学方案，并结合新课标的“文学阅读与创意表达”学习任务群要求说明设计意图。

答案：

教学目标

1.语言建构与运用：通过圈点勾画关键句段，梳理“牧羊人”的行为细节，学习通过具体事件塑造人物的写作方法。

2.思维发展与提升：通过对比分析环境变化与人物行为的关联，理解“平凡中见伟大”的人物塑造逻辑，发展辩证思维。

3.审美鉴赏与创造：感受人物“执着、无私”的精神美，体会叙事类作品“以小见大”的审美特征。

4.文化传承与理解：结合“生态文明”时代主题，领悟个人行动对社会发展的价值，增强责任意识。

教学重难点

重点：通过细节分析把握人物形象，总结叙事类作品人物塑造的方法；

难点：理解环境描写与人物精神的内在关联，体会“平凡人物的非凡意义”。

教学过程

一、情境导入（5分钟）

展示一组“荒漠变绿洲”的对比图片（如内蒙古库布其沙漠治理前后），提问：“是什么力量让不毛之地焕发新生？”学生自由发言后，教师引导：“今天我们将走进一篇真实的故事，认识一位用双手改变命运的‘种树老人’。”

二、初读感知，梳理事件（10分钟）

1.学生默读全文，用“时间+行为”的句式概括牧羊人35年的主要活动（如“1913年，选地、选种、种树；1920年后，继续种树，拒绝搬迁；1945年，绿洲成型”）。

2.教师用表格呈现时间线与环境变化（荒漠→零星树木→成片森林→村庄重现），引导学生发现“人物行为推动环境改变”的叙事脉络。

三、精读品析，分析形象（20分钟）

1.细节探究：学生分组圈画描写牧羊人的语句（如“他的胡子刮得干干净净，衣服扣子扣得严严实实”“他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。然后，他轻轻地往坑里放一颗橡子，再仔细盖上泥土”），从动作、外貌、语言等角度分析人物性格（严谨细致、耐心执着）。

2.对比思考：提问“文中为何多次描写‘我’的所见所感？”（如第一次见牧羊人时“房间里收拾得很整齐”，第二次见时“他的头发已经全白了，但依然心无旁骛地种树”），通过“观察者视角”的变化，体会人物精神的恒定性。

3.深层追问：结合“他说，这地方缺少树；没有树，就不会有生命”，讨论“牧羊人种树的本质是‘种生命’还是‘种希望’？”引导学生理解人物行为的精神内核——对生命的敬畏与对未来的信念。

四、迁移拓展，创意表达（8分钟）

任务：以“我想对牧羊人说”为开头，写一段100字的内心独白，要求结合文中细节，表达对人物的理解与致敬。学生分享后，教师点评并总结：“平凡人的坚持，就是改变世界的力量。”

五、小结作业（2分钟）

小结：叙事类作品中，人物形象的塑造往往通过具体事件、细节描写与环境烘托完成；

作业：观察身边“默默坚持做好一件事”的普通人（如社区园丁、图书管理员），用300字记录其言行，尝试运用本节课所学的细节描写方法。

设计意图

本课紧扣“文学阅读与创意表达”学习任务群要求，以“人物形象分析”为核心，通过“情境导入—事件梳理—细节品析—创意表达”的学习路径，引导学生在阅读中建构语言经验，在分析中发展思维能力，在表达中实现审美创造。同时，将文本内容与“生态文明”时代主题关联，落实文化传承与理解的核心素养，体现“以文化人”的教育理念。

问题2：小学五年级数学“多边形的面积”单元复习课中，部分学生混淆“平行四边形面积=底×高”与“长方形面积=长×宽”的推导逻辑，甚至认为“所有四边形面积都可以用相邻两边相乘”。作为教师，你将如何设计教学活动帮助学生澄清误区？请说明具体步骤及理论依据。

答案：

教学目标

1.知识目标：通过对比推导过程，明确平行四边形、长方形面积公式的联系与区别，掌握“转化”思想在面积计算中的应用。

2.能力目标：通过操作、观察、推理，提升几何直观与逻辑推理能力，能运用公式解决实际问题。

3.情感目标：感受数学知识的严谨性，培养“用证据说话”的学习态度。

教学步骤与设计

一、暴露误区，引发认知冲突（8分钟）

1.出示判断题：“一个平行四边形的底是5cm，邻边是4cm，面积是20cm2。”让学生独立判断并说明理由。预计80%学生可能认为“正确”（因混淆邻边与高）。

2.组织小组讨论：“长方形和平行四边形都有两组对边相等，为什么面积计算方法不同？”学生发言后，教师总结：“误区的关键在于‘高’的作用，需要回到公式的推导过程寻找答案。”

二、回顾推导，理解本质（15分钟）

1.长方形面积推导重现：用1cm2的小正方形摆长方形（长5c