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心理健康教育实践中的教师专业发展研究
目录
内容概要．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3
1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4
1.2核心概念界定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6
1.2.1心理健康教育实践．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7
1.2.2教师专业发展．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9
1.3国内外研究现状述评．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10
1.4研究目标与内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14
1.5研究思路与方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19
1.6研究创新与不足．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20
理论框架与文献综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25
2.1教师专业发展的理论基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27
2.2心理健康教育理论与实践研究．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31
2.3教师专业发展与学校心理健康教育的内在联系．．．．．．．．．．．．．32
2.4研究述评与启示．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35
心理健康教育实践对教师专业发展的驱动机制．．．．．．．．．．．．．．36
3.1实践需求牵引专业成长．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37
3.2内容深化促进认知拓展．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39
3.3互动情境激发技能提升．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．41
3.4角色扮演引导素养完善．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．43
制约教师参与心理健康教育实践及专业发展的因素分析．．．．．．44
4.1外部环境因素．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．47
4.1.1制度支持体系现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．48
4.1.2学校组织氛围影响．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．53
4.1.3社会认知与价值导向．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．57
4.2内部个体因素．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．58
4.2.1专业认知与信念建构．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．60
4.2.2知识储备与能力结构．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．62
4.2.3态度动机与自我效能．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．62
4.3实践挑战与应对．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．64
促进教师参与心理健康教育实践的专业发展路径构建．．．．．．．．68
5.1完善制度保障与政策支持．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．71
5.2优化学校心理健康教育环境．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．74
5.3丰富职前培养与职后培训模式．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．75
5.3.1专业化培训内容设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．78
5.3.2多元化培训方式选择．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．80
5.4搭建校本教研与同伴互助平台．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．84
5.4.1开展教学反思与案例研讨．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．88
5.4.2建立合作网络与经验分享．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．90
5.5强化教师自我研修与生涯规划．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．92
研究结果、讨论与展望．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．94
6.1主要研
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